元认知理论 根据元认知理论剖析学生语文阅览才能的培育途径

黄信芳

摘 要：元认知理论在进步学生阅览才能方面有着重要的效果。本文首要对培育学生阅览才能的留意事项进行了阐释，进而从进步对阅览水平的认知、进步对阅览方针的知道、进步自我查看才能三方面剖析了引导学生把握元认知理论的战略，从进步学生运用元认知战略的才能、增强学生的调控才能、创设学习环境，培育元认知才能、丰厚学生阅览体会四个方面提出了依据元认知理论的学生语文阅览才能培育途径，促进学生语文阅览才能的进步。

关键词：元认知理论 语文阅览 才能培育

导言

元认知理论在学生才能的进步方面逐步使用广泛，尤其在言语学习和阅览才能才能方面更是起到了重要的效果，但是在语文阅览才能的培育进程中需求留意的问题依然有许多，依据学生的开展状况，找到语文阅览才能培育中存在的问题并采纳相应的对策，是当时对培育学生阅览才能的有用途径，也是语文阅览的开展趋势，可以在培育学生认知才能的一起进步学生的阅览才能。[1]

一、培育学生阅览才能的留意事项

1.针对性和耐久性

学生的学习水平缓性格特色都存在着必定的差异，教师要了解学生之间的特性差异，针对不同的学生规划不同的教育办法。在学习的进程中学生会遇见许多不可避免的问题，也会只是由于无聊而对学习失掉喜好，教师要对学生进行鼓舞，协助学生建立强壮的心里，做到耐久的学习，耐久的进行阅览练习。[2]

2.主体性和正面性

教师在教育的进程中要尊重学生的主体位置，要将雪神的需求作为教育的重心，学生在学习的进程中会遇到许多的问题，也会遭到必定的波折，在这种状况下，教师要鼓舞学生英勇的面临过错，引导学生进行改正，协助学生走出思想的误区，逐步进步学生关于阅览学习的喜好。[3]

二、把握元认知理论的战略

1.进步对阅览水平的认知

学生需求经过读书和阅览添加自己的常识储藏，并逐步构成相对应的学习办法。教师可定时对学生进行测验，让学生对本身水平有清晰的了解，在了解本身水平的一起，也可以依据考试的成果和日常的体现了解与其它学生之间的特性差异。进而学生可以对本身的学习请况进行反应，并对学习方案进行自我调控。

2.进步对阅览方针的知道

进行阅览练习的条件是要先建立阅览方针，阅览的方针不同使得阅览办法呈现必定的不同，也在必定程度上决议了阅览的方向与路途。要使阅览贯穿于阅览全程，对阅览方案构成一种限制。阅览方针首要分为几种：以学习为方针的阅览重要的是了解文章的全体意义；以赏识为方针的阅览重视的是取得阅览的美感和精神上杰出的体会；以研讨为意图阅览需求对文章内容进行深化的剖析，要为学生建立合理的方针，协助学生更好的把握元认知理论。

3.进步自我查看才能

学生在阅览练习的进程中要活跃的参加，活跃的考虑，并时刻对自己的主意进行进行批改，教师要辅导学生对着自己的认知进行把控，并可以进行自我查看和自我检讨，这样教育的方针更够愈加轻松的完结，教师也可以依据学生的实践状况进行教育办法的转化和调整。

三、依据元认知理论的学生语文阅览才能培育途径

1.进步学生运用元认知战略的才能

在当时的阅览教育中，教师关于学生元认知才能的培育存在必定的疏忽的现象，一部分教师只是是为学生介绍了元认知战略，但却并没有在实践教育中使用，教师在实践教育中往往更重视理论的使用，教师通常会教授学生怎么进行快速阅览或许是精密的阅览，教师应在教育进程中逐步的引导学生，使学生可以跟上教师的思想，做到与教师一起考虑和剖析，学生使用元认知战略可以完成对本身学习状况的反应，而且可以快速进入到对应的教育情境中，更好的了解阅览材猜中的深化内在。

2.增强学生的调控才能

教师在教育的进程中，也逐步进步学生关于认知活动的调控才能，使用元认知战略协助学生进行自我调节，首要教师要为学生拟定合理的教育方针，并依据学生的水平不同为学生组织不同的教育方案，引导学生进行课前预习，在预习的进程中将重要的常识点记载，在后经过教师的解说将常识点进行强化回忆。

3.创设学习环境，培育元认知才能

学生的学习办法和认知才能都存在必定的差异，许多学生在很大程度上依靠教师，短少必定的自主学习的才能，因而教师需求测验各种办法培育学生的学习动机，使学生可以逐步把握学习的技巧，教師要为学生创设相关的学习环境，使学生可以在轻松的环境进行学习。教师为学生灌注学习是为了添加本身的常识量而不只是是为了更高的成果，教师要向学生展现自己的好心，让教师的好心成为学生学习的动力，依据学生的学习状况引导学生使用不同的阅览战略，一起鼓舞学生进行自主探求，在探究中逐步找到最适合的阅览办法。

4.丰厚学生阅览体会

在学生学习的进程中，随时可以发生不同的的学习体会，伴随着学习体会发生的就有元认知体会，元认知体会与心情体会彼此转化，可以发生活跃的促进效果。教师要逐步培育学生的元认知体会，使之转化为活跃地学习动力。首要学生的喜好喜好比较广泛，许多学生情愿看一些小说、杂志等，教师要尊重学生的喜好，鼓舞学生发现课外书上的好词好句，协助学生拓展阅览视界。教师要引导学生进行名著的阅览，比如在每节课的最初或许结束留出特定的时刻进行名著的阅览或许有爱情朗诵，为学生头营建杰出的阅览空气，使学生的阅览体会逐步丰厚。此外，教师要引导学生使用正确的阅览办法，为学生介绍略读、细读、精度等阅览办法，并依据不同的内容使用不同的阅览办法，关于一些好词好段可以摘录，古诗等可以选择性的背诵。经过不同的阅览办法，学生可以逐步丰厚本身的阅览体会。

结语

元认知理论可以协助学生更好的进行语文阅览的学习，本文经过对学生阅览才能的培育进行深化的探求得知，在语文阅览才能培育的进程中，要留意培育的针对性和耐久性以及主体性和正面性，经过进步对阅览水平的认知、进步对阅览方针的知道、进步自我查看才能可以逐步引导学生把握元认知理论，经过进步学生运用元认知战略的才能、增强学生的调控才能、创设学习环境，培育元认知才能、丰厚学生阅览体会能偶哦有用的进步学生的阅览才能，进而进步学生的阅览成果，促进学生和归纳才能的进步。

参考文献

[1]张莉. 依据元认知理论的语文阅览才能进步研讨[J]. 齐齐哈尔师范高级专科学校学报，2015，（06）：135-137.

[2]伍岳，王显槐，陈晓玲. 近20年来语文阅览教育研讨的特色与开展趋向[J]. 江西师范大学学报，2005，（06）：113-117.

[3]申鹏程. 运用元认知战略练习培育中职学生语文阅览才能的探究[J]. 中等职业教育，2009，（14）：41-43.