幼儿园小班言语教案 浅谈幼儿园小班数学活动生活化

林园

摘 要：对小班幼儿来说，参加数学活动是他们生长与展开过程中的一种本身需求。数学活动日子化是小班幼儿愿意承受和参加的活动方法，它不仅能进步小班幼儿学习数学常识的活跃性，使他们在愉快的心情中，轻松天然、绕有兴味地获取常识，一同还能进步幼儿的思想、操作、调查等才干，然后取得最佳的教育效果。

关键词：幼儿园 小班数学 日子化

将小班数学常识加以日子化，可以招引幼儿接近数学。只需教师从实践动身，把握幼儿的认知特色，规划契合幼儿心思展开规则，融常识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激起幼儿对数学活动的爱好，使幼儿玩得高兴、玩有所得。

一、以主题活动为布景，展开数学游戏活动

攻略指出，幼儿园的数学教育应亲近联系幼儿的实践国际，让幼儿在日子、游戏以及周围环境的实在情形中，亲历探求和处理一些实践的问题，取得实在的知道和体会，然后逐渐形成数学感和数学知道，体会数学的重要性和含义。在小班主题活动的展开中，咱们就从幼儿的日子经验动身，将小班幼儿数学展开的要求与主题活动的展开有机地结合起来，创设与幼儿日常日子经验相联系的数学情形，寓数学教育于幼儿的活动之中。

如在“甜美的生果”的主题活动中，咱们尽力创设日子化生果店情形，展开“果宝宝找家”的活动，展开幼儿的分类才干；经过规划“美丽的生果拼盘”活动，引导幼儿依据生果的巨细、色彩、长短等特征，按ABAB等规则对生果进行排序，感知生果排序的规则美；展开“生果装箱”活动，引导幼儿把5以内的生果按数量进行分类，进一步了解5以内数字的实践含义。

二、以环境为依托，营建丰厚的数学空气

1.创设日子情境，模仿日子游戏，引导幼儿自主探求，处理日子中的数学问题，是“日子化”数学活动最杰出的特色。在幼儿与日子资料互动过程中，经验丰厚的教师往往会对幼儿出人意料的体现感到惊喜。融入数学常识的枝头鲜游戏丰厚了游戏内容，开端断定了游戏规则。可是因为小班幼儿才干水平有限，游戏情节和内容都比较单调，单一的口头生意，幼儿玩一瞬间就没有爱好了，他们难以从形状、色彩等视点描绘自己想要的生果，生意中的交流显得简略僵硬。为此，我深化发掘幼儿的爱好点，添加生果店的操作项目，以进步人物间的言语往来互动，逐渐丰厚游戏的情节：在生果店的门口增加了购物篮、游戏币兑换项目，和孩子一同商议拟定玩枝头鲜游戏的新规则：规则一枚币买相同东西，2枚币买两样东西。两个可以相同，也可以不相同。只需是两个物品都可以……这样幼儿先看看自己的手里有几枚游戏币，然后去“买”与自己手中的游戏币相应数量的东西——操练幼儿将游戏币数量与自己所购买详细物品的数量对应起来的才干。

2.使用日子中的数学环境，引导幼儿感知、体会。幼儿数学概念的学习是教不会的，而是幼儿自己建构的。幼儿日子是数学教育的源泉，只要将数学和孩子的日子亲近联系起来，才干引发他们活跃自动地感知数学、学习数学。幼儿数学日子化就是要将数学教育与幼儿的一日日子活动有机地交融在一同，奇妙捉住一日日子中与数学有关的问题情形，让幼儿在各种活动中感知和体会，发挥全体教育功用。例如盥洗排队时等候的小脚印符号、分区活动时插卡槽的数量约束、玩具柜上的对应符号等，都是小班幼儿学习一一对应、比较等数学内容的时机；在日子中调查知道玩具资料、门窗的形状；引导孩子和火伴比比个子的高矮、四肢巨细等……这些一日活动各环节中与幼儿日子严密相连的数学要素，教师的有用使用能使幼儿开端运用数学来处理身边的实践问题，体会到数学就是日子中的一部分，不再是单调无味的。

三、以游戏为手法，促进幼儿自动学数学

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿身心展开特色的一种活动，把笼统单调的数学常识与生动活泼的游戏严密结合起来，运用数学游戏辅佐教育，可以使幼儿自发地、自动地使用数学，取得有利的經验。

1.在日常数学活动中，可以使用数学游戏辅佐教育。幼儿具有爱玩的天分，把单调的数学常识融入数学游戏中，可以协助幼儿有用稳固所学常识，养成爱实践的好习惯。不同的数学游戏具有不同的效果，需求幼儿教师依据幼儿的实践特色和教育要求奇妙地挑选。比方在教幼儿知道5以内的数时，我采用了数学游戏的教育方法，给每个幼儿都发放了5面小红旗，并通知幼儿当听到教师说出的数今后要及时地出示相应数量的小红旗（说2时，幼儿就要拿出2面小红旗；说4时，幼儿就要拿出4面小红旗），出示最快而且精确的幼儿会得到一朵小红花。这时幼儿都会活跃地参加。然后我会拿出标有数字的卡片，让幼儿仔细调查，并通知他们当教师出示恣意一张数字卡片时，要击出相应次数的掌声（出示带有数字3的卡片时，幼儿就要击掌3次）。当幼儿在击掌过程中呈现错误时，我也及时给予了纠正，然后进步了幼儿学习数学的实效性。为了丰厚数学活动方式，我还会向幼儿展现带有圆点的卡片，每张卡片上的圆点数量不同，并通知他们当教师出示恣意一张带有圆点的卡片时，要跺出相应次数的脚步声。

2.把数学和运动结合起来。因为年纪原因，小班幼儿更喜欢运动，适应这一年纪特色，我留意将数学操练和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。许多现成的体育游戏重视的是对幼儿根本动作技术的操练，因其简略风趣，深受幼儿喜欢。假如将数学常识融入其间，岂不是既操练了动作技术又稳固了数学常识？可谓一箭双雕、一举两得。因而，在教育实践中，我有知道地对现成的体育游戏进行改编，将数学操练融入其间。如“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教育和3以内的点数，在本来的游戏中添加了“拍一下”“拍许多下”“拍三下”等，让幼儿操练边双脚跳边答复：“跳一下”“跳许多下”“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教育实践，也更利于幼儿把握数学常识。如结合“按巨细排序”的教育，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教育，可创编体育游戏《跳房子》等。

四、结语

幼儿数学教育还有很长的路要走，教师应该重视数学活动的日子化，活跃整合各种有用的教育资源，以激起幼儿的数学学习爱好，丰厚幼儿的数学体会，为幼儿的全面展开奠定坚实的根底。

参考文献

[1]李晓燕.浅议幼儿园数学教育的日子化、游戏化[J].小作家选刊，2016（1）.

[2]沈国珠.浅议日子化的幼儿数学活动[J].新课程：上旬，2015（3）.