乡村思维政治教育现状及对策研讨 家长参加大学生思维政治教育的现状及对策

摘 要：构建家校协作联动教育机制是加强与改善大学生思维政治教育的一项重要战略，而家长的参加则是影响这一战略胜败的要害。文章从当时家长参加大学生思维政治教育的现状动身，在此根底上从社会、校园、教师、家长等四个层面提出了改善家长参加思政教育的对策，以推进家校协作联动教育的有用展开。

要害词：家长参加；思维政治教育；现状；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0085-02

收稿日期：2013-05-23

作者简介：贺艳洁（1985—），女，河南周口人，四川文理学院美术学院辅导员，助教，首要从事大学生思维政治教育研讨。

大学生思维政治教育是一项杂乱的系统工程，它不单单是靠校园一方面的力气就能完结的，而是需求在家庭、校园和社会各个方面的一起重视和支撑下，才干确保其顺畅施行。中共中央国务院2004年公布的第16号文件《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》就清晰提出“校园要探究树立与大学生家庭联络交流的机制，彼此协作对大学生进行思维政治教育”[1]，充沛肯定了家庭要素在大学生思维政治教育中的重要效果。因而，构建家校协作联动的育人新机制，构成教育的合力，不断进步思维政治教育的针对性和实效性，已成为当时高校加强和改善大学生思维政治教育的一项重要战略。而影响这一战略胜败的要害则在于家长的参加。

一、家长参加大学生思维政治教育的现状

在整个教育系统中，家长无疑是最了解和了解学生个人状况的集体，因而，发动和争夺学生家长广泛、有用地参加，便成了高校展开家校协作联动教育的首要条件。但是因为遭到多方面要素的影响，当时我国家长参加大学生思维政治教育的现状却不容乐观。详细而言，首要体现在以下四个方面。

（一）参加面狭隘

从全体的参加面上来看，能够积极参加大学生教育和办理的首要是城市中的、文化本质高的、低年级的学生家长，而乡村的、文化本质低的、高年级的学生家长参加的时机则相对较少，或许底子没有。如笔者所办理的300名学生中，能够自动与院系及笔者就学生的教育问题进行交流和交流的家长还缺乏20%。

（二）参加知道淡漠

因为遭到本身本质和传统观念的影响，有些家长以为自己学历低、没文化、不明白教育，学生的教育和学习应该是校园和教师的作业，而自己只应担任满意子女的吃、穿、用等日常日子需求就能够了；有些家长则以为子女考上大学本身就是一种成功的体现，子女的教育现已不再需求自己投入过多的精力。因而，家长们也就逐步失去了与校园和教师进行交流和交流的志愿。乃至，还有一部分家长会把校园要求家长参加学生的教育和办理活动看作是校方在推卸责任，是校园和教师无能的体现。

（三）参加意图含糊

一些家长即便参加到校园思维政治教育过程中，但却没有清晰的意图，不知道自己终究该重视些什么、该做些什么，仅仅一味地遵从校园和教师单独面的安排。如在家长会上，往往都是由校园领导、教师，或许是专家在不停地讲，从校园的展开前史、师资力气到校园的专业设置、科研成果、展开战略，动辄就是数个小时，家长只能坐在下面被迫地听，而实际效果却是家长越听越苍茫。即便当学生在校园呈现较为严峻的问题时，往往也是教师让家长怎样协作，家长就怎样协作，在校园和教师面前，家长很少有时机对教师的教育和办理方法宣布自己的观点，显得十分被迫。

（四）参加方法单一

现在，家长参加大学生思维政治教育的方法比较单一。家长与校园和教师的联络交流首要是经过家长座谈会、电话和拜访校园等比较传统的途径进行，并且频度和程度也是比较低的，远远不能到达大学生思维政治教育对家长提出的要求。

二、家长参加大学生思维政治教育的对策

在实际中影响家长参加大学生思维政治教育的要素许多，触及社会、校园、教师和家庭等多个层面。因而，咱们探究怎么完成家长有用参加大学生思维政治教育的详细战略也应该首要从以下几个方面下手。

（一）根据社会层面的战略

1.加大宣扬，营建家长参加的浓郁空气。相关部分和新闻媒体应该加大对高校作业，尤其是大学生思维政治教育作业的宣扬力度，使社会各界都能对大学生思维政治教育作业有所了解、有所知道，让广阔学生家长在这样的社会空气中充沛知道到自己参加大学生思维政治教育的重大意义，然后进步参加的积极性。

2.完善方针，清晰家长参加的权力规模。家长的参加有必要要有方针的支撑，健全的法令法规是家长参加大学生思维政治教育作业的重要确保。国家各级有关部分应该出台相应的法规，从法令上来确保家长对高校大学生思维政治教育作业的参加权。详细做法能够学习国外根底教育阶段展开家校协作的相关经历，“拟定国家、当地、校园各级法令和规章准则，明文规定家长参加的权力规模、各方面所应承当的责任和责任等等，做到分工清晰、责任到位，使之具有较强的操作性”[2]。这样，家长在参加学生教育和办理的过程中就不会再感到畏缩不前、手足无措了。

（二）根据校园层面的战略

1.供给各种途径，树立家长参加大学生思维政治教育的安排准则。为了改动长期以来家长参加方法单一的局势，校园能够建立“家长委员会”，创立家校洽谈的机制和交流途径，为家长供给民主、相等参加高校学生教育办理作业的时机，充沛尊重家长们的参加权和话语权，使家长和校园能够彼此监督、彼此限制、彼此促进，既为家长的有用参加供给了适宜的途径，又为大学生的思维政治教育和全面展开发明了有利的条件；改动家长座谈会的传统方式，使家长座谈会由曾经领导、教师、专家一言堂的宣讲会、告状会、报告会，改变为与家长真挚交流、相等交流的研讨会、总结会、改善会，使家长会真实成为家长参加校园教育办理作业的有用途径；寻觅全方位、多途径的家校交流方法，除了能够运用传统的电话、家校联络簿等途径外，还能够充沛使用计算机网络媒体，经过校信通、校园网、QQ、E-mail、辅导员博客、等现代化的途径，使家长能够有更多的途径参加到大学生思维政治教育作业中来。endprint

2.做好家长训练，进步家长对思维政治教育的知道和参加才干。家长训练是进步家长本质的有用途径。高校能够在家长委员会的根底上使用本身的学科和资源优势建立专门的“家长校园”，并装备专职的教师进行授课，或不定期约请相关专家和学者举行专题讲座。校园也能够安排教师编写家长校园教材，或“家长手册”，把大学生生长的生理和心理特色、规则以及教育学、心理学的基本原理、准则等有机交融起来，并用通俗易懂的言语向家长教育，让家长从总体上掌握思维政治教育的正确方向，不断地加深对思维政治教育的知道，进步自己参加大学生思维政治教育的相关才干。

（三）根据教师层面的战略

1.更新理念，规矩情绪，知道到家长参加的重要性。教师要改动以自己作为仅有的教育威望的观念，放下“师道尊严”的架子，知道到学生的教育不是仅靠校园和教师的极力就能做好的，只要与家长进行充沛的交流和协作，才干全面地了解自己的学生，才干真实做到对症下药，进步思维政治教育的针对性和实效性。尽管家庭教育和校园教育是两个不同范畴的教育，其侧重点各有不同，但不可否认它们都有着一个一起的方针，那就是学生健康全面的展开。教师只要知道到了这一点，才干真实把家长当作协作的同伴，才干尊重家长参加的权力，真实做到与家长的双向互动，使家长顺畅地参加到大学生的思维政治教育过程中来。

2.重视与家长进行交流、交流的艺术性。因为教师作业的特色，特别是辅导员教师，他们办理的班级多，学生的数量也很大，因而他们无法逐个了解一切的学生及他们的爸爸妈妈，只要当学生犯了过错或许是呈现了比较大的问题时，他们才会与家长进行交涉，交涉的方法一般都是电话联络，通报学生在校园承受处置的状况，乃至诉苦家长对学生疏于管束、要求不严、怂恿姑息等等。这样的交流方法简略、粗犷，时刻久了会极大地冲击家长参加校园教育办理作业的积极性，乃至构成教师与家长的敌对，呈现家长诉苦教师不极力，教师诉苦家长不协作，彼此推卸责任的现象。因而，为了防止此类现象的呈现，教师应该留意自己与家长进行交流、交流时的方法，尽量使自己的交流方法和言语具有必定的艺术性，既能把问题说清楚，又能帮家长找到适宜的解决办法，一起又不损伤家长的自尊心和自信心，然后促进彼此之间的彼此了解、彼此支撑。

（四）根据家长层面的战略

1.改变本身的人物。因为遭到传统教育观念的影

响，家长对自己在大学生思维政治教育中的人物定位知道不清，使得家长的参加常常会呈现严峻的越位、错位或不到位的状况，导致了家长责任的迷失。因而，家长要真实有用地参加到大学生思维政治教育过程中来，首要必定要改变自己的人物。在传统的教育方式下，家长一向都是校园教育的“局外人”，他们没有知情权，也没有发言权，所能做的仅仅规规矩矩地依照校园和教师的要求来协作校园的各项作业，所谓的参加也仅仅一种方式罢了，这是家长参加的一种最为传统的支撑者人物。现在，高等教育的展开对家长的参加提出了更高的要求，一起也赋予了他们更大的权力，他们对校园的各项作业，尤其是学生的教育办理作业不光有知情权，并且还有主张权，乃至是决议计划权，家长已由曩昔的作为“局外人”的支撑者人物，逐步改变为了一种作为“此中人”的参加者和决议计划者人物。

2.清晰自己的责任。家校协作要求家长对校园教育作业有一个全面的知道。一方面，家长要知道到，尽管高校是施行大学生思维政治教育的首要承当者，但这绝不意味着家长能够把一切的教育责任都推给校园，也不是家长对子女一切的教育希望都能完成；另一方面，家长也要知道到本身的参加对子女教育的积极影响与效果，并在此根底上与校园教师之间展开真挚的对话与协作，增进对校园和教师作业的了解。只要这样，才干使家长真实清晰自己在参加过程中应承当的责任，给予校园和教师更多的鼓舞和支撑，在大学生思维政治教育作业中不断构成教育的合力。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改善大学生思维政

治教育的定见[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-9783

57637772.html.

[2]王艳玲.论课程变革中的家长参加[J].现代中小学教

育，2006，（10）.endprint