初中文言文阅览练习及答案 刍议怎么完成初中生物的生活化教育

王秋红

摘 要：在新课程教育改革下，初中生物课程依据传统理念还面临很大应战。为了促进教育效果的完成，需求促进初中生物的日子化教育。因而，在文章中，经过对初中生物教育现状的剖析，为其提出日子化教育的运用对策。

关键词：初中生物 日子化 教育

在长时间教育方法下，初中生物学科为非考试科目，得不到家长、校园以及教师的注重，无法使其取得杰出的教育效果。所以，依据日子化教育理念，将其运用到初中生物课程中，确保在实践课程活跃展开下，完成初中生物常识的充沛运用。

一、初中生物教育现状

初中生物来源于现实日子，与人们、社会展开都存在很大联络。可是，在实践教育中，一些教师未完成课程常识与实践的联络。在长时间展开下，不只无法前进学生的学习活跃性，也无法进步初中生物教育水平。导致其要素的发生，首要受多个方面要素的影响。如：课前的导入环节较为单一，教师在该环节直接导入常识，学生对课程内容无法激起爱好，影响学生的学习活跃性。而且，教育内容也较为单一，在实践教育工作中，教师多是以讲义的方法进行教育，在这种教育方法下，学生简单在课堂上涣散注意力，对课程常识无法提起爱好。为了改动这种问题，需求依据初中生物教材内容，对其进行优化，确保教育内容和日子实践的彼此联络，以完成初中生物教育内容的开放性展开。一起，运用的教育方法也较为落后，初中生物教师在实践教育中，是依据灌注式方法进行讲课，学生承受常识较为被迫，无法激起学生的学习爱好。虽然会提出一些问题，但问题大多不贴合实践，学生在讲义上就能找到答案，无法确保学生对其活跃考虑，然后影响全体的教育效果。课后作业方法也较为呆板，由于课后作业能对学生取得的常识进行稳固和练习，也能使学生对学习的常识充沛运用。在课后学习中，学生也能自动发现问题、剖析问题和解决问题，以确保本身才能的进步。可是，在实践教育中发现，学生对课后习题存在显着的彼此抄袭现象，无法确保作业的严谨性，在该情况下，不只影响初中生物的实践教育效果，也会限制学生的前进和展开[1]。

二、初中生物日子化教育对策

依据以上对初中生物实践教育现状的剖析，由于在各个方面都存在很大的限制要素，无法激起学生的学习爱好。因而，在实践的教育工作中，要引进日子化教育方法，让学生在实践中把握理论常识，学会在实践中考虑问题，确保本身才能的进步，也使教师堆集更多的工作经历，确保在总体上取得杰出的教育效果。依据此，鄙人文中对各个方面做出详细剖析[2]。

1.教育内容的引进

为了引进适宜的教育内容，能够挑选一些社会上的热点话题。由于日子中的热点话题是学生重视的焦点，在教育期间，恰当引进到课程上对初中生物的展开具有十分重要的效果。在讲课前期，教師能够为学生挑选热点话题，会集学生的注意力，并引出新课程的解说内容，确保学生能够在杰出的状态下学习。比方：学习“空气质量和健康”，能够学生引进最近的雾霾事情，让学生对该现象进行讨论，将呼吸道感染作为首要的探求内容，确保学生能在事例剖析中把握相关常识。在该教育下，不只能激起学生的学习爱好，也能促进初中生物教育课程的有用展开[3]。

2.教育内容的日子化

在信息技能之间运用和展开下，在课程教育中的多媒体得以运用。使用多媒体为学生展现课件，将促进教育功率的进步。可是，实践上，在运用期间还无法取得杰出的教育效果。导致其要素的发生，首要是教师未对多媒体技能合理运用。比方：在学习“水分进入植物体内的途径”课程，当学生把握一些根底常识下，引导学生对相关的日子现象进行剖析。为了引导学生，教师使用多媒体为学生展现，确保学生在学习中能够会集注意力，在该教育方法下，学生不只能有用获取常识，也能促进初中生物教育质量的进步。

3.教育方法的日子化

榜首，发问教育。教师使用问题引导学生对教育内容进行调查和剖析，对其充沛把握，确保学生对常识发生爱好。所以，教师要对问题进行科学规划，确保学生在问题考虑期间，能把握一些常识，也能促进初中生物教育功率的安稳进步。比方：在学习“人体中的养分”常识期间，能够发问，让学生对一天三餐的首要食物进行剖析，研讨食物含有的成分。当学生不断答复后，将本结课学习的内容充沛引进，并为学生举例一些日子常见事例，确保学生能将常识与实践进行结合，这样学生不只能活跃参加，也能自动对问题进行考虑，确保初中生物教育活动的完善性[4]。

第二，情境教育。在初中生物课程中，为了引进日子化教育方法，能够为学生创立适宜的教育情境，确保学生对常识发生爱好，并活跃参加到学习中。课前，教师做出充沛准备，依据学习的常识联络日子场景，确保学生能熟练把握。在课堂教育工作中，为学生创立日子化情境，引导学生活跃参加。在这种教育方法下，学生不只能彻底融入到教育活动中，也能加深对讲义常识的了解。

4.课后作业的日子化

在实践教育中，教师将课后作业作为学生的使命，无法确保课后作业真实意图的发挥和完成。在这种情况下，导致一些学生在课后完成后，无法确保本身学习水平的进步。所以，教师要确保本身理念的创新和展开。在为学生安置课后作业的时分，能够引导学生参加到社会实践中，前进学生的实践才能和归纳才能。比方：在学习“保护植物、绿化祖国”课程中，能够引导学生在课后栽树，确保学生经过本身的行动能清晰课程的教育含义。课后教育是一项长时间展开过程，期间能进步学生的本身才能，因而，在实践中，要引导学生学会对其考虑，学会对问题进行调查和剖析，确保在对本身活跃感触下能把握更多的常识[5]。

结语

经过以上剖析发现，在初中生物课程日子化教育中，为其供给多种教育方法能确保教育效果的完成。在实践教育工作中，需求总结教育经历，对初中生物教材内容充沛运用，确保在多种教育下激起学生的学习爱好，促进初中生物课程教育效果的完成。

参考文献

[1] 陈远辉.完成初中生物日子化教育的几点考虑[J].教育教育论坛，2015（35）：249-250.

[2] 杨世春.初中生物日子化教育战略[J].新课程学习（根底教育），2010（11）：242.

[3] 曾祥胜.怎么完成初中生物日子化教育学习爱好[J].中外沟通，2016（26）：84.

[4] 吴学杰.初中生物日子化教育的根底战略[J].小作家选刊，2017（27）：92.

[5] 周卢婷.刍议初中生物日子化教育的有用战略[J].新课程导学，2014（25）：29.