小学二年级上册数学讲义 小学音乐教育的讲堂导入技巧剖析

刘昆

摘 要：杰出的初步是成功的一半，在教育过程中有一个杰出的讲堂导入将会激起学生的爱好与求知欲，可以前进教育质量，是教育过程中非常重要的一部分。音乐关于许多人而言可以进步内在，陶冶情操，关于正处在三观开展期和刻画期的小学生来说，小学音乐教育是许多学生的音乐启蒙点。

关键词：音乐 教育 技巧剖析 讲堂导入

导言

小学生的课程中音乐是一门轻松风趣的课程，关于生长中的孩子们有活跃影响，可以陶冶情操，进步个人内在，刻画一个优异的品格。一个杰出的初步可以在短时间内激起学生的学习热忱，让他们对讲堂内容感爱好，活跃投入讲堂的学习中来，所以，一个杰出的讲堂导入非常重要。

一、导入形式

1.问答式导入

问答式讲堂导入见效快。孔子云：“疑是思之始，学之端”[1]，问题可以在调集学生的活跃性，招引学生的注意力。教师所提出的问题要与歌曲休戚相关，又不能离学生的日子太远，大多是从歌曲的内容联络学生的日子，在一问一答的形式下激起学生的好奇心，开动脑筋考虑，关于讲堂内容会愈加介意，最终提出问题，让学生带着疑问循着歌声考虑，然后到达教育意图。音乐能调集人的心情，为了调集学生的心情，提出适宜的问题结合音乐自身给学生带来夸姣的回想，如《歌声与浅笑》可以恰当提出幼年的论题，而与民族相关的音乐又能提出民族相关的问题，多方面发问开展，给学生带来多方面常识的学习。

2.游戏式导入

游戏式的讲堂导入形式可以令学生感触到轻松活跃的空气，让学生更好的把握节奏。小学生的年纪尚小，思维和性情还不是非常老练，爱玩的天分让他们很难承受单调乏味的束缚。音乐这门学科是一门轻松的艺术学科，不该该用单调的方法去教育，与其用单调乏味的教育形式去引导学生，不如帮他们开释天分，充分发挥学生的主观能动性，从游戏中得到启示，生动活泼的教育形式更简单招引学生的注意力。在相关课程中可以经过游戏扮演让学生们去仿照相关内容，激起他们的扮演力和想象力。如教授相关节奏的内容时可以经过节奏游戏让学生投入其间，更能把握其节奏点[2]。

3.情形式导入

情形式讲堂导入可以给学生最直观的感触。跟着科技的开展，讲堂教育也在前进，教师可以运用多媒体教育东西让学生经过教师精心制作的PPT、视频等材料关于讲堂教育内容有最直观的感触。音乐是人类的第二种言语，但它有时候比言语更动听[3]。小学生的思维身心还在发育中，尽管想象力丰厚却不能有代入感，无法感触音乐所传达的全部内容，而情形式形式是教师为它们搭建起的一座桥梁，经过这座桥梁给学生带来感同身受的深入形象，感触音乐所带来的夸姣，增加他们在学习中的趣味。如《让我们荡起双桨》的讲堂导入就可以运用一个简略的视频让学生感触那种感同身受的美感，感触歌曲内温馨的画面，丰厚学生们的想象力，也能更快的切入主题，让学生对歌曲自身充满了爱好，有助于学习功率的前进。

4.故事式导入

故事式讲堂导入可以激起学生的好奇心。孩子们天然生成好奇心旺盛，关于故事的爱好非常稠密，经过故事的趣味性引申到音乐教育中，可以会集学生的注意力，到达教育意图。小学生的国际仍是纯真懵懂的，在他们看来国际没有多少弯弯绕绕，仅仅关于不同的故事有着不同的神往，不管是从平平无奇的布衣最终變成英豪，仍是从美丽的人鱼最终化成阳光下的泡沫都是风趣的，音乐也是从故事中来，最终回到故事中去，让故事与音乐结合给学生留下深入的形象，也让学生愈加情愿投入音乐的学习中。

5.音乐式导入

音乐式讲堂导入更直接的让学生触摸音乐。音乐是听觉艺术[4]，创作者经过音乐表达自己心里丰厚的情感，具有极强的感染力，用一段音乐去导入讲堂内容，协助学生感触音乐的魅力，前进学生关于音乐的认知，为接下来学生在音乐的学习之旅打下坚实的根底。音乐式讲堂导入还有长处在于它的专业性更强，依据不同的主题引进不同的音乐理念，前进学生的音乐视界，如在触及芦笙等一众民族乐器时就可以先用一段轻捷动听的音乐引发学生的爱好，让学生切身感触不同乐器带来的不同音乐风格。或运用比照的方法引进，替换不同乐器演奏的音乐发生比照，令学生去感触不同乐器带来的不同演绎，让学生对音乐发生更稠密的爱好。

结语

综上所述，讲堂导入的方法多种多样，要有针对性的选择形式进行导入也是导入技巧之一。精彩、风趣的讲堂导入可以有效地调集学生的活跃性，前进学习爱好，然后到达教育意图，也能让学生更好的享用音乐带来的夸姣与感动，学习音乐根底常识，为未来的音乐学习之旅奠基。音乐是一门艺术，如安在讲堂中导入音乐是一门艺术中的艺术，为了前进教育质量，教师应该重视实际情况择定不同的导入形式，前进自己的教育水平，为学生发明杰出的学习条件。小学生的心智还不太老练，要让学生们发自心里的喜爱学习、酷爱学习需求教师去罗致不同的经历，不断地剖析、总结，开辟自己的视界才能给学生带来更宽广的学习视界，为优化学生的讲堂而尽力。

参考文献

[1]王惠来. 小学音乐教育的讲堂导入技巧探求[J]. 学周刊，2016，7（25）：161-162.

[2]张丽君. 小学音乐教育的讲堂导入技巧探求[J]. 新学校（中旬），2017，8（01）：128.

[3]赵启凤. 小学音乐教育的讲堂导入技巧探求[J]. 新课程（小学），2017，8（06）：54.

[4]邵荣. 小学音乐讲堂教育导入战略讨论[J]. 新课程导学，2015，6（28）：37.