天然呼吸 让生长如呼吸般天然

摘 要：班级文明建设作为校园文明建设的重要组成部分，对学生具有耳濡目染的教育影响力和感染力。东营市成功胜采小学将班级文明建设作为校园小班化教育教育的载体，从特征班级打造到课程开发，显示了小班化教育“传承优异传统文明，全面提高学生本质”的现代教育理念，让每一个孩子享用最好的教育，让孩子们的生长如呼吸般天然。

关键词：班级文明 课程 点评

走进成功胜采小学“琴、棋、诗、画、花”小班化班级的教室，你会被独具魅力的班级文明深深招引：规划感十足的班徽，美观大方的班级手刺，各具特征的班级文明展现墙，每一间教室都会说话，每一面墙面都会浅笑。在这样充溢艺术气味的教室里，孩子们赏识名曲名作，诵读经典诗词，领会秋收冬藏，培育审美情味。这一切都源于成功胜采小学的小班化教育试验的展开。

一、抓关键，打造校园文明系统

成功胜采小学坐落成功采油厂驻地，始建于1965年8月，历经半个世纪的风雨磨炼，沉淀了深沉的文明底蕴。近几年，校园在“高兴教育”理念的指引下，发起学生“高兴学习，健康生长”、教师“高兴作业，健康日子”。2014年3月，成功胜采小学申报了小班化教育试验，经批阅被确定为市级试验校园后，校园专门建立小班化教育领导小组，环绕“为每一个孩子供给合适的教育”的小班化教育宗旨，以培育学生中心本质为终究意图，拟定《胜采小学小班化教育施行方案》，构成校园“融·实”文明系统。校园楼宇称号也环绕“融·实”文明与“高兴教育”命名，分别为：交融楼、务实楼、乐知楼、行健阁，包括融实、高兴、健康之意。

二、强特征，构成小班化班级文明

教室是学生学习日子的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。承当小班化试验课题的班主任及任课教师，在校园小班化教育领导小组辅导下，积极探究，认真落实，尽力创设自己的特征。以“琴、棋、诗、画、花”为各班的主题颜色，凸显小班化教育教育的主题：“神韵十足-----韵出风貌，韵出本质，韵出修养”。从赤黄青绿蓝的彩色班服，到打造特征班级，营建温馨家乡，再到丰厚课程资源，开发特征课程均显示了小班化教育“传承优异传统文明，全面提高学生本质”的现代教育理念。

校园一致为各班铺设了塑胶地板，并规划、配备了学生柜子、卫生厨和教师的工作桌椅等。随后各班的班级文明在班主任及家长们的巧手中陆陆续续地显示出来。别的，校园拿出一间教室作为他们的公共活动教室，为表现“琴、棋、诗、画、花”的特征教育，校园共用教室配备了七架古筝、茶台、各类棋、名家字画以及花草，各个班级和谐时刻进行不同的学习与体会。

琴韵一班在中外闻名音乐家以及各种乐器的熏陶下，让孩子们参加各种乐器的DIY小制造；二人对弈的情形在棋韵二班里演化成组组比赛，效果展现是他们班墙面的首要规划；走进诗韵三班，似乎走进了诗篇的海洋，春夏秋冬四季诗配画掀开了小班化学习新的一幕；四班画韵，以红黄蓝为底色的蝴蝶，涵义着蝴蝶的美丽蜕变，并以此拟定班旗、班徽，表现画韵风格；花韵五班以碎花壁纸铺墙，以紫白两色花藤半遮半掩教师工作区域，以相片墙方法突显祖国花朵的张张笑脸，加上孩子们自愿组合培育的绿色盆栽，构成“又一春”的花草国际。

三、育课程，培育学生审美情味

审美情味不只影响学生个别人生工作的成功和日子的美好，也直接关系到社会文明程度。对咱们每一个教育作业者来说，展开学生的审美情味是展开学生中心本质的制高点，不行小看。为此，校园以“琴、棋、诗、画、花”我国千年国粹文明一致界说了班级特征主题，“五韵”主题特征校本课程也在立异中凸显神韵。

校园发动校本课程开发系统，辅导教师参加校本课程开发，在校本课程开发的进程中应战并拓宽教师才能边际，延伸了教师持续展开的空间，激起了教师的成就感，让“教师即研讨者”的理念融入校园日子。合作开发的《萌娃上学》填补了幼小联接的过渡期，使孩子们在游戏中赶快习惯小学日子。《礼仪教育》系列课程教孩子们文明干事，礼貌待人。近三年，教师编写校本教材十几种，其间《爱好折纸》、《抖空竹》、《欢庆腰鼓》三本校本教材获省级一、二、三等奖。

每周二下午是孩子们最高兴的韶光，这半响孩子们不必背书包，他们依据自己的爱好，带着自己的配备到指定地址“舞文弄墨”。瞧，这边采油厂羽毛球馆和篮球馆里，孩子们跟着专业教练操练根本动作，那儿校园里影视扮演、戏法国际、玩转魔方、拉丁舞、小掌管等十几个特征校本课程“粉墨登场”。正如吃饭喜爱自助餐相同，根据校本课程开发的选课走班，让孩子们吃到了爱好十足的养分文明大餐。

四、建点评，推动师生自主展开

隨着小班化教育的探究与施行，相同改动的还有以学习成绩论好坏的点评传统。现在，“在全方位的点评中寻觅学生身上的闪光点，然后让孩子享用学习和生长的高兴”已经成为胜采小学教师的一致。校园在推动“高兴教育”的进程中构成了雏鹰争章、爱心体会中队、“好习惯”卡、十佳之星评选、学生点评手册等多样化、全面的点评机制。在此基础上，针对小班化教育的特色，进一步完善点评机制，通过选用多元点评——评选多元之星，纵向点评，张扬学生特性。在点评的方法上，变单一的教师对学生的点评为教师对学生、学生对学生、学生对自己、家长对学生的多向点评。在点评内容上，变单一的一张卷子衡量学生的学习水平为全面调查学生的学习才能、学习爱好、学习方法、学习效果等各个旁边面的点评。在点评的方法上，平常展开小组间的竞赛，为每个班张贴了小组评比台，以便随时展开小组点评。别的，颁布代金币，堆集兑换奖品。在点评的主体上，变学生的被迫位置为学生自动参加的进程性点评。以此，让每一个学生在全方位的点评中找到个人的闪光点，激起自主展开的原动力，享用到学习和生长的高兴，完成本身中心本质的提高。

“能用众力，则无敌于天下；能用众智，则无畏于圣人。”校园正聚神凝力、开辟立异、阔步前行在小班化教育的探究道路上。通过几年的探究研讨，咱们深深地认识到，小班化教育改革任重而道远，咱们一定会以开辟的精力，谦虚的情绪、厚实的实践，为让每一个孩子享用最好的教育，优质的教育、精品的教育而不断前行，让孩子们的生长如呼吸般天然。

作者简介

刘俊丽（1975.10—），女，汉族，山东省东营市人，小学一级教师，首要从事小学语文教育作业。