俄罗斯简介概略 “一带一路”布景下的“俄罗斯概略”课程问题及对策探求

冯小庆

摘 要：跟着“一带一路”战略的提出，高校俄语专业“俄罗斯概略”课程的重要性逐步凸显。文章从俄罗斯概略课程教育现状与存在的问题着眼，从学生、教师与校园三个维度提出了处理俄罗斯概略课程问题的对策。

关键词：一带一路；俄罗斯概略；对策

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0025-02

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。这一战略的提出和全面推动，加深了我国同沿线各国的经济协作。不同文明在这一进程中将会有愈加深化的沟通与学习。俄罗斯是丝绸之路经济带中十分重要的国家。两国的务实协作与互利共赢可认为国际经济平稳开展做出奉献。“一带一路”的推动对言语文明融通的需求与要求也必将进步。作为高校俄语专业教育中了解俄罗斯国情文明途径之一的“俄罗斯概略”课程此刻也显得愈加重要。

《高等校园俄语专业教育纲要》是我国高校俄语教育的辅导性纲要。纲要着重指出：“注重俄罗斯国情及言语文明常识的教育。言语与民族文明密切联络。学习外语，不仅仅掌握外语本身的进程，也是触摸、了解另一种民族文明的进程。要恰当地运用言语进行外交，有必要对所学言语国家的国情及言语文明有所了解。”[1]

由此看出，无论是俄语专业教育纲要仍是“一带一路”开展战略，都要求学生要全面了解俄罗斯，要注重俄言语语文明常识学习。可是实践授课进程中在学生情绪、教育内容、教育办法、教育时刻及教育设备这几个方面却存在着如下一些问题。

一、“俄罗斯概略”课程现存问题

（一）学生不注重

外语学院学生认为听、说、读、写、译是外语人才应该具有的基本素质，他们会花费大部分的时刻与精力去背单词，做语法操练，进步传闻才干，因而他们对言语所依存的前史布景与文明环境短少学习热忱。学习俄罗斯地舆、十月革命、苏联崩溃、俄罗斯推举等常识在学生眼中远不如回忆几个单词来的实践。

“俄罗斯概略”是选修课程，因而得不到学生的注重，真实地被选择性研修。讲堂上所学的常识在日常日子中也很少被提及，所以逐步被搁置，淡忘。“课程无用论”也就由此发生。别的，网络年代的到来，使学生每天都要面临许多的新常识与新信息，他们在俄语的基础课，也就是所谓的“主课”上不敢也无暇处理它们，到了“俄罗斯概略”这样的“副课”上，“垂头族”和“拇指族”就会呈现。学生都在经过手机与国际沟通，可是却不情愿与俄罗斯国情常识联络。

（二）教育内容陈腐

“俄罗斯概略”介绍俄罗斯的地舆、前史、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、风俗等常识，包含面非常大。外研社出书的《俄罗斯概略》系列教材就包含《俄罗斯地舆》《俄罗斯前史》《俄罗斯文明》与《今世俄罗斯》，而在各高校，该课程一周大约只要两个学时。内容多与课时少之间的对立清楚明了，结果必定是教育内容的杂、泛、糙。

俄罗斯社会各方面都有改变，可是国内教材更新的速度远不及改变的速度，即便有介绍今世俄罗斯的状况，也都跟不上年代，略显陈腐。别的，大部分的教材都将俄罗斯的地舆与前史作为主要内容，这直接导致教育内容的单调与单调。

（三）教育办法单一

教育内容多使教师不敢占用太多的时刻与学生互动，只能整堂灌注，教育进程也无须学生参加，因而填鸭式与一言堂的教育办法在“俄罗斯概略”课上体现杰出。

教育以教师的“声响”教授为主，投影、电脑等多媒体设备运用较少，学生短少直观的感触与形象。

（四）教育时刻组织不合理

教育时刻在大都高校都是一周两个学时。单个高校在高年级或许会开设后续课程，比方哈尔滨理工大学在第六学期就有“俄罗斯问题”课，但它也是一周两个学时。教育时刻严重不足是一个急需处理的问题。

（五）教育设备缺少

“俄罗斯概略”课的教材大都是书面文字，一些教师倾向于运用这类教材。备课时只注重了文字信息，而疏忽运用多媒体等其他教育设备。

校园多媒体教育设备缺少，无法满意悉数课程的需求，因而，“俄罗斯概略”这样的小系、小班选修课无法申请到先进的多媒体教室或许设备。

可见，“俄罗斯概略”授课进程中存在着不少值得注重、需求认真对待的问题。活跃寻求处理问题的办法是燃眉之急。

二、处理“俄罗斯概略”课程问题的对策

（一）学生方面

1.规矩学习情绪，进步学习爱好。“俄罗斯概略”同其他专业课程相同，是学生取得常识，了解俄罗斯，进步言语运用才干的途径，因而，“课程无用论”是对该课程的错误知道，有必要要从学生的思想上加以纠正。而爱好是学习的动力，只要使学生对俄罗斯国情常识发生爱好，才或许有效地进步教育功率。

2.培育自主学习才干与协作学习才干。课程的教育内容多，要在讲堂上悉数讲完不易完结，因而要学生课下自习就显得十分必要。培育学生的自主学习才干，激起其学习的活跃性，可以延伸课程的学习时刻。而协作学习可以加强学生的团队知道，使学生在团体中相互合作处理各类难题，不只可以使其在校内合理分配学习时刻，高效地完结学习使命，获取与课程相关的常识，更可以使他们在今后的工作岗位中赢得支撑与协助，获益终身。

3.合理运用电脑与手机，获取最新资讯。电脑与智能手机已是今世大学生的必备物品，但往往被当作文娱设备，利用率较低。引导学生合理运用现代通讯东西，在网络中寻觅相关国情常识，自动查找学习材料，可以弥补讲堂常识，到达扩展常识面的意图，更重要的是可以使学生不沉迷于网络文娱，让电脑与手机发挥应有的作用。何况，现在有许多与俄语相关的、手机APP，如“俄语开讲啦”、“潮流俄语”、“俄语编辑部”等。这些的注重量很高，每天都会推送许多有用且风趣的信息、音频和视频。课间、睡前、空闲之余翻开手机，阅读一下就能轻松了解俄罗斯信息。

（二）教师方面

1.及时调整教育办法。在传统的讲堂教育中教师往往会将一种教育办法贯穿整堂或许整个课程，这种状况一般由课程特色决议。“俄罗斯概略”课教育内容多，包含面广，时刻跨度大，只要运用多种教育办法，才干最大极限进步教育质量。解说俄罗斯地舆，教师要选用图文结合的办法，使纸质地图、电子地图与文字介绍相辅相成。解说俄罗斯绘画、雕塑，要最大极限地加强学生的感官形象，因而要多运用多媒体。解说俄罗斯节日、风俗，要师生互动，评论与解说相互合作。

现在，翻转讲堂方兴未已。“俄罗斯概略”也合适教师选用线下和线上方法授课。这样既扩大了讲堂容量，一同还节省了讲堂时刻，进步了教育功率。

2.当令转化人物。教师在授课进程中往往主导讲堂教育，这样会使师生关系疏远，不利于讲堂教育顺利进行。因而，教育进程中转化人物不只可认为师生供给换位考虑和增进了解的时机，也能进步学生学习的趣味性。比方解说俄罗斯节日，师生可以交换身份。学生以教师身份就某一个俄罗斯节日课下备课，讲台解说，教师以学生身份就座，现场提出自己感爱好的问题。在解说俄罗斯政党时，师生转化为学习同伴，可以就一个问题一同查找材料，一同评论，交换意见。假如运用翻转讲堂，学生变教师，教师变导师，师生默契合作，课上课下及时互动，往往会到达事半功倍的作用。

3.进步本身涵养与才干。“俄罗斯概略”课程的教育内容触及俄罗斯社会日子的方方面面，因而要求教师多读相关书本，多储藏相应常识，依据社会日子改变赶快更新教育内容。别的，教师教育理念必定要先进，能跟上年代改变的脚步，可以切实地辅导教育实践。这也要求教师注重教育理论与教育办法。除此之外，获取网络常识，查找俄语信息，制造多媒体课件，运用翻转讲堂也要求教师具有必定的上网才干和计算机操作才干。总归，教师想把课上好，就要先把自己的水平与才干进步起来。教师更应该“活到老，学到老”。

（三）校园方面

1.加大对教育设备的投入。教育设备是辅佐教育手法，运用妥当可以调集学生的活跃性，使其发生学习俄罗斯国情常识的愿望与动力。小班教育、选修课、小型教室相同需求先进的多媒体设备。校园尽量筹集资金，给各种类型的教室装备必定的多媒体设备，发明杰出的学习环境，进步教育质量，促进学生对常识的知道、了解和稳固。

2.开设竞赛类课程与课外活动。无论是全国俄语大赛，仍是地区级俄语竞赛，俄罗斯国情常识都是必考内容。为了扩大学生r 常识，扩宽其视界，以选修课的方式开设依托各类俄语竞赛的俄罗斯国情通识课，可以给学生打造一个学习渠道和供给进一步了解俄罗斯的时机。以俄罗斯国情为内容的课外活动不只能稳固所学，还能丰厚学生的课外日子，调集学习的活跃性。相似的活动可认为：俄罗斯天然经济地舆资源模型展、俄罗斯国情常识大赛、 俄罗斯旅行展、俄罗斯前史名人肖像展、俄罗斯武器装备图片展、俄罗斯绘画展、俄罗斯民族服饰图片展、俄罗斯饮食图片展、俄罗斯节日风俗展、苏俄小说主人公及插图展[2]。

3.加大教师进修与训练的力度。教师是一门课程的魂灵，教师的才干直接影响教育质量，因而，教师的再学习显得分外重要。鼓舞教师到国内高校和国外进修，是进步教师个人水平与才干的途径之一。不定期举行训练会，为教师供给沟通与学习的渠道也是一项应该坚持的办法。

学习言语的终究意图不是沟通单词与语法，而是沟通文明。“一带一路”布景下想要跨文明，就要了解文明，而“俄罗斯概略”尽管仅仅一门专业选修课，可是却承担着将学生领入俄罗斯国情与文明之门的重担。因而，如何将“俄罗斯概略”课上好需求咱们不断地探究与实践。

参考文献：

[1]高等校园外语专业教育辅导委员会俄语组.高等校园俄

语专业教育纲要[Z].北京：外语教育与研讨出书社，

2003：8.

[2]解秋菊，李敏.高校俄语专业俄罗斯概略课教育办法研

究[J].教书育人，2011，（3）.