素质教育什么时候施行 谈中学生物教育中施行素质教育的心得

武金英

摘 要：本质教育相对于应试教育，更着重以才能为本位，以本质为中心，全面进步学生的本质和才能。生物是一门实验性科学，特别重视学生实践才能和立异精力的培育。笔者以为，要全方位进步学生的才能和归纳本质，应科学认识生物学科的特色，以展开思想为中心，以培育情味为动力，以实验为手法，将本质教育贯穿于整个教育进程。在增强根本技能运用和获取信息才能的一起，有意识地进行培育，构成杰出的情感情绪、思想质量和科学价值观。

关键词：教育 本质教育 中学生物 生物实验

本质教育是把人的本身本质结构的完善和进步作为教育的根本意图与功用，是运用文明手法促进人的天然本质的社会化，使人的天然本质得到改造，融进社会的新质。本质教育的内容包含思想道德本质、科学文明本质和身体心思本质等。生物学作为一门实验性科学，将本质教育贯穿于整个教育进程时，应重视对学生实践才能的培育。培育学生立异思想和立异才能，培育学生典雅的日子情味，也应归入本质教育的内容。[1]

一、生物教育应以展开思想为中心

学生立异思想才能的凹凸在相当程度上取决于学生自我体会的程度，为此，教师在讲堂教育中要给学生感触体会的时机，课外也要给学生感触体会的时刻与空间。课外应让学生多自我考虑，自我交融、整合常识，减轻学生的作业负担，才能使学生取得自我体会的时刻。由于学生只要经过自我体会，才能够发现问題，提出问题，在研讨探求和实践的进程中，他们才会激起立异创意，发生思想火花。[2]

二、生物教育应以培育学生情味为动力

生物学是一门与大天然严密相连的学科。教师在进行生物教育时，应使用课外活动常常引领学生到大天然中去展开实验研讨活动，拓荒第二讲堂。笔者从实践看来，第二讲堂教育能培育学生典雅的日子情味，让学生变得乐学、喜学。

例如，教师可使用课外活动，结合教育内容，安排学生收集制造昆虫、植物标本，进行花卉、农作物培育，规划实验等，这样能很好地激起学生的好奇心和求知欲，一起也能培育学生典雅的日子情味。值得一提的是，教师在此进程中应重视引导的艺术性。教师应紧紧抓住学生的心思，创设“参加”气氛，让学生自己着手，亲身实验，在实验中充沛感触快乐和爱好。培育学生的情味，既能使学生在学习上发生巨大的动力和热心，又能培育他们热爱日子的夸姣情味。[3]

三、生物教育应以实验为手法

生物教育以实验为手法，在教育中应重视培育学生查询实验才能，进步学生的科学本质，鼓舞学生重视日子实践。传统的生物教育往往重视常识，忽视智能和实践。事实上，智能及实践是各种才能的集中体现和归纳运用，是最为重要的科学本质。生物教育应重视实践教育，大力改善实验教育办法，协助学生在把握好根底常识的前提下，展开各种才能，进步生物科学本质。

笔者在教育中总结了几个关键，对进步学生的查询实验才能或许有所协助。

1.仔细查询，进步爱好

生物教师能够结合教育内容，安置些查询型标题，让学生查询某一时期、某一动植物的展开。如常见动植物的辨认，四季花开花落的改变。学生对天然界的花草树木、飞禽走兽的感性认识直接从感官得知。再如农产品保鲜办法的原理；中耕松土为什么能促进作物的成长；酵母发酵的现象与原理；乃至像怎么养好盆花等都是这方面的资料。这样，学生能够在查询中辨认、取得常识，激起爱好。

2.学会考虑，拓宽思想

在现行高中生物教材中规划了许多旁栏考虑题，这些考虑题与学生的日常日子联络十分严密，具有杰出的导向效果，能够充沛使用这些问题。如“人体缺铁或锌时会呈现什么现象？”；“为什么吸烟简单患肺癌？”；“苹果贮存久了，为什么会有酒味？”；教师有意识地引导学日子用这些常识，既让学生把握了科学常识，又让学生懂得在维护自己的身体健康中应该留意什么，一起在教育中结合教材内容弥补一些与教材有关的学生也感爱好的问题情形，来丰厚教育内容，经过“问题情形—发现问题—解决问题”等环节来加强理论与实践的联络。[4]

3.斗胆假定，活跃着手

生物学是以实验为根底的一门学科，发掘和开发生物学实验在学习中的功用，对培育学生的立异精力和实践才能具有重要效果。如引导学生改善教育实验，例如“叶绿体色素的提取和别离”实验，存在着实验资料菠菜易受地域、时节的约束，实验进程多、实验现象不明显等问题，就能够引导学生从实验资料、实验进程、实验办法等进行改善和研讨。变验证性实验为探求性实验，笔者充沛发掘教材中的验证性实验，根究其间能够转化为探求性实验的内容，将其转化为探求性实验，激起学生的好奇心和求知欲，促进学生自动探求，让学生感触到常识发生和展开的进程，成为新常识的探求者和发现者。例如“生物安排中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的判定”是一个验证性实验，咱们能够多供给一些实验资料，让学生进行对照实验；能够让学生探求可溶性还原糖和蛋白质的判定所需温度条件对反应速度和色彩的影响；能够让学生探求双缩脲试剂和斐林试剂是否能够彼此代替。经过学生的亲身实验，既取得了常识又培育了着手才能。

4.社会实践，查询日子

社会是生物教育最好的讲堂。教师可结合课程进展，鼓舞学生进行查询。比方对本校、本地区动植物资源的查询，对环境污染对生态的影响等进行查询，学生查询后将查询结果写成查询报告，在此进程中触摸社会、触摸实践，然后充分了脑筋，用活了常识，进步了社会实践才能和归纳归纳才能。

笔者以为，在生物教育中，应以展开思想为中心，以培育情味为动力，以实验为手法，将本质教育贯穿整个教育进程。有必要提出的是，咱们施行的本质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有根底上都得到应有的展开。生物教育施行本质教育，需求师生共同努力，在生物教育进程中，教师应重视结合生物学科特色，多方位充沛使用开发学生潜力的要素，执行本质教育，进步学生的归纳本质。

参考文献

[1]周继军：浅谈生物教育中对学生才能的培育[J]，新乡教育学院学报，2015，（1）.

[2]丁盛茂：走进生物教育的艺术殿堂[J]，中学生物教育，2013，（22）.

[3]张贵榜：“改变”生物教育方法[J]，陕西教育，2015，（6）.

[4]陈德志：浅议本质教育在中学生物教育中的施行，理化生教研，2010，（5）.