小学低年级语文阅读教学 探求小学低年级语文阅读教学实践研讨

李紫薇

摘 要：随同社会的开展，绘本阅览于现在的小学语文教育傍边现已构成了一种杰出的习尚，绘本为简明生动的文字与内容多彩的图像亲近结合所组成的以儿童为阅览目标的文学作品，其最为杰出的特征即精巧的绘画和流通的言语相得益彰、通俗易懂，为小学的孩子们最喜爱的读本。绘本中绘画和言语一同叙说同一内容，一切的绘画均包含着深远的意思，绘画和绘画相互表现为特有的叙说故事的联系，一环套一环，给予同学们美的熏陶。杰出的绘本阅览为一条联接同学们阅览和表述及写作的枢纽，亦为小学一至四年级的同学们操练语文的样本，使孩子们有依据和办法能够遵从，有样本能够参阅，既能够让孩子们的写作操练愈加简略，也能够敏捷推进孩子们言语表述的前进，为孩子们写作操练的最佳资料。教师们于辅导阅览绘本的时分，能够将思索的地步留给学生，使学生具有足够的时刻倾听内容，学生的悉数领会均将逐渐堆集，改动成才智与才能。

关键词：绘本阅览 教育 爱好 途径 绿色通道

一、绘本有利于培育学生的阅览爱好

阅览堆集是语文学习的底子，也在小学语文教育中占有无足轻重的位置。重视学生阅览爱好的培育，协助学生树立正确的阅览认识，有利于大大进步语文课堂的教育功率。由于小学阶段的学生能够识读的汉字数量相对有限，对文章的了解才能也不行。假如只是依托文字描绘来让他们对相关常识进行阅览的话，很简略让他们发生厌烦心情，不利于培育杰出的阅览爱好。绘本具有直观、形象的特色，能够更好地培育学生的阅览爱好。

二、绘本是操练孩子观察力的途径

绘本要点在于凭借绘画进行表达，自始至终组成一个有机全体，优异的绘本，绘画的刺进延伸了言语的表述，让内容更为广泛、生动、传神。用绘画描绘事物为绘本不同于一般读物的显著特色，绘本内那些美好绝伦、栩栩如生的绘画既涵盖了使命场景，工作经过和心情的改动，也具有极强的生动感和故事性，它本身即为一类无言的陈说，向孩子们传达有意义的内容。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》里边的绘画虽然简略却涵盖了很多的信息，人物们夸张的行为表情描绘出内容丰富、耐人寻味的故事。所以，于进行绘本阅览的时分，教师唯有辅导孩子们细心阅览，方可切当了解书中五花八门、特性天壤之别的人物，清楚其各自的特征和本事，教师应当特别留意辅导书中的绘画和细微情节。不论何种绘本，我们首要看到的往往是封面，因而就能够由封面起，估测内容开展，使课程生动风趣，一切的学生均具有解读绘画的天资，学生能够正确地找出绘画里边的情节内容，还能够找到连原创作者也找不到的缝隙，能够领会到大人们幻想不到的意蕴。

三、绘本是让学生学会表达的“绿色通道”

“新课标”要求于日常的语文课程傍边应当重视操练孩子们倾听、表达、阅览、协作的身手。就小学一至四年级的孩子们而言，其写作的身手处于逐渐养成和操练的时分。于绘本阅览的时分，倾听、表达、阅览、写作四类身手都能够取得极佳的操练。一二年级的朗诵教育傍边，孩子们要于教师朗诵时听得出来音量的改动，领会朗诵内容里边的心情与宗旨，绘本为朗诵教育打开了方便之门，于倾听的进程傍边，孩子们由此进行遥想，构成图像，和绘本中的绘画相互联系、相互弥补，使情节内容于思维傍边生动生动，教师范读之后，渐渐引领孩子们和自己一同细心阅览，把多彩的图像变为美好的朗诵，也能够让孩子们选择绘本里边各自喜爱的语句、阶段和绘画来赏识阅览，且和孩子们共享感触，经过倾听教师演示朗诵、教师和孩子们一同阅览、自己赏识阅览，但是使孩子们领会言语所包含的滋味，添加词汇量，操练运用语句。

不少绘本经过意蕴深远的精彩绘画对孩子们形成感官上的影响，引起孩子们的留意。还有不少绘本于文字方面具有独有的特征，文字简明生动，犹如一段段美丽的诗篇，比如绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》里边“爱是那种温馨的感觉，就像偎依在妈妈怀中；爱像有人挠你的肚子，痒得你大声笑着……”此类文字具有生命力和热度，为孩子们操练表述的最佳典范；学习绘本《想吃苹果的鼠小弟》的时分，自己让孩子们依据其间“要是我也……，那该多好啊”这个重复呈现的语句结构答复有关的问题，且扩展连续，使孩子们全面感触文字的特色，显现共同的文字之美，让孩子们于表述的时分具有优异的文字才能。

四、绘本让幻想愈加斗胆

1.創设情境，打开幻想

创设情境为绘本阅览傍边最为直观的授课方法，教师凭借文字和声响，带领孩子们走进绘本傍边，鼓舞孩子们表达其领会和领会，由此让他们具有自己共同的阅览。

2.预留空白，引导幻想

绘本阅览倡议“不讲完”，绘本对教师最为直观的要求即应当为孩子们打造场景空间，要全面的打造出有用的具有传神、生动特征的场景空间，教师能够凭借浸透情感的声响，或许播映合适的音乐，将孩子们引进绘本里边的国际傍边，鼓励孩子们将其感触到的心情与主意说出来；于课程傍边，教师能够鼓励孩子们无拘无束地遥想，自己编出故事的结束；还能够于朗诵的时分成心疏忽一部分，操练孩子们听的才能；也能够制作疑团，然后引起孩子们的重视，估测之后的内容，切忌于引导孩子们进行绘本阅览时将其间的内容彻底解说理解，应当学会给孩子们留下遥想的地步，然后扩展他们自己的思路；教师也能够越过内容的单个当地，再指引孩子们对此打开遥想，激起他们评论该内容的兴致，由此行将打开遥想，弥补内容。

结语

绘本阅览为小学语文课程傍边十分重要的一项内容，教师们应当尽量显现出绘本阅览在教育傍边的利益，仔细对待有关课程，经过绘本里边十分风趣的、传神的、图文并茂的书面资料尽量引起孩子们阅览的兴致与写作的神往，使孩子们于进步文学素质的同一时刻，学会杰出的写作方法，然后无拘无束的书写心中逼真的思维与领会，创作出一篇篇文笔美丽、思维深邃的优异作品。绘本阅览也能够指引孩子们于阅览的时分打开心里的沟通，使他们由此放宽眼光，充分内涵，完善特性，进步水平，教师仅需按照小学的孩子们本身的特征，持之以恒地仔细引导阅览，让孩子们发现和感触阅览的魅力，孩子们必将真实地喜爱阅览。