初中生物微课视频 微课在初中生物实验教学中的使用

杨春兰

摘 要：跟着微课概念的引进，生物教育发生了天翻地覆的改变。本文结合了初中生物试验教育现状，探讨了微课在初中生物试验教育中的运用。

关键词：微课 初中生物 试验教育

初中生物学是一门以试验为根底的学科，试验教育在初中生物学教育中占有非常重要的位置。在实践的试验教育中，常常会受教育时刻、教育空间特别是教育设备的影响，导致无法正常有效地展开试验教育。教师将微课运用于初中生物试验教育，发挥微课的优势，会使教育获得更佳的效果。

一、初中生物试验教育的现状

1.初识试验，根底弱

在小学阶段学生触摸过跟生物试验相关的仪器少之又少，甚至于有些学生还没见过试验仪器，更是没有亲身测验的时机，可以说根底为零。因而，在施行试验教育前，往往需求花很多的时刻跟学生解说试验器件以及探求试验思路，而使得着手时刻非常短。

2.学时少，内容多

在初中阶段，校园一周分配给生物两课时。正常来说，要很好地展开试验教育，至少要花上两课时。比方，在施行七年级上册“操练运用显微镜”这节课时，课前要先花上10分钟左右的时刻对学生进行试验室运用的相关注意事项的教育，接着，花上10分钟时刻介绍显微镜的结构以及每个结构的效果。了解完显微镜的结构后，花25分钟时刻解说显微镜的操作方法，一节课45分钟，就这样没了，可是显微镜是进行初中生物试验必不可少的东西，且在初二的学业考试中，也是考试的一个必考点与要点，因而为了让学生可以更好地了解显微镜，有必要再花上一节课的时刻，让学生调查永久玻片标本。

3.教育设备有限

关于一些简略的试验牵强可以用得上，可是一些较杂乱及历时长的试验往往缺少试验仪器设备，在这方面需求再进步。

二、微课适于融入试验教育的特色

1.微课的概念

微课是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教育视频为首要载体，针对某个学科知识点或教育环节而规划开发的一种情形化、支撑多种学习方法的在线视频课程资源。

2.微课的特征

（1）短。微课的活动时刻短，结合初中生会集注意力的时刻一般不超越10分钟特色，一起为了进步微课教育的功率，一般把微课的时长设置为4到6分钟，最长为10分钟，所以关于试验仪器的剖析解说部分可以使用微课来试验，节省讲堂时刻。

（2）小。与传统的讲堂教育比较，微课的教育主题小、资源容量小。微课的格局可以选用当时的干流播映格局，非常有利于学生在家里经过电脑、手机等多媒体设备进行播映，完成自主学习。

（3）精。微课时刻往往在10分钟以内，因而要求在规划微课前，要精选即将微的教育内容，并对其进行精心的规划，一般是对某个重难点的打破或许讲堂无法出现的试验现象的演示。

3.微课在初中生物试验教育中的运用

（1）将微课运用于操作进程较杂乱的试验中

制造并调查洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”试验中，在试验课前，教师先对一个学生进行试验操作进程的训练。训练好后，教师就用视频记载该学生的每一步的标准的操作进程，其间包含“撕”“盖”“吸”“对光”“调理粗准焦螺旋”这些进程的特写，再加上在显微镜下调查到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的特写，经过后期视频修改，结合PPT、文字等资料，让该学生自己进行配音解说。该微课完好连接地出现了试验操作进程和试验现象。在试验课上，全体学生先认真学习此微课，然后再进行试验。这样就会对试验操作进程有明晰的了解，可进步试验操作的准确性，然后进步试验的成功率，也进步了讲堂的功率。

（2）将微课运用于探求时刻较长的试验中

在初中生物试验中，有些试验需求的探求时刻较长，如在人教版七年级上册教科书的“探求种子萌生的环境条件”这个试验中，因为种子的萌生需求几天的时刻没办法彻底记载全进程，则可以使用微视频学生先拍下各个重要的瞬间再使用软件组成配音等出现试验的进程。

（3）将微课运用于演示试验中

光合效果是绿色植物非常重要的一项生理活动，关于生物圈有着重要意义。关于“光合效果发生氧气”这一知识点，人教版教材组织了一个演示试验。因为各种条件的约束，平常的讲堂一般是略过这个试验的，但假如运用微课则可以打破各种约束，让学生快速把握了这个试验和相关知识点，并获得了很好的学习效果

对初中学生而言，微课不只可以丰厚他们的学习资源，可以自主地挑选学习的时刻，满意不同层次的学生对学习的需求，并且还可以促进自主学习才能的进步。对教师而言，微课不只能让展开试验教育不再受有限的讲堂时刻等主客观要素限制而流于形式，还可以协助教师进步教育专业素质，拓展知识面，进步教师的教育教育研究才能以及更大强度地把信息技术运用于日常的教育傍边。

参考文献

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[2]徐小波.浅议微课[J].教育教育论坛，2014.

[3]黎加厚.微课的含義与开展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.