小学语文情形教育实例 小学语文教育中作文互动情形教育办法剖析

胡敬东

摘 要：在小学语文教育进程中，作文是关键性的内容，经过写作能够使学生言语组织的才能以及立异的才能不断进步。近年来，在教育改革深化翻开的进程中，作文互动情境教育被广泛运用其间，并取得了可观的成果。小学语文教师在实践教育的进程，应对教育方法进行立异，以确保小学生写作水平与功率有用进步。基于此，文章将小学语文作文教育作为研讨要点，论述互动情形教育的实践运用，期望有所帮忙。

关键词：小学语文教育 作文 互动情形 教育办法

小学生认知水平的翻开速度缓慢，关于事物认知也处于表层阶段，难以对事物内在价值以及特征进行了解。所以，教师在翻开小学生作文写作教育的进程中需求扮演引导与辅导的人物，和学生构建互动联系，并在多媒体设备的效果下，合理地为学生营建出互动性的情形，对学生写作爱好予以激起，强化学生关于作文论题认知以及了解程度。其间，互动情形教育方法即可为学生营建抱负的作文写作环境，以确保学生能够活跃参加至讲堂评论与学习环节，有用地进步小学语文作文教育趣味性，到达学生写作水平进步的意图。由此可见，深化研讨并剖析小学语文教育中作文互动情形教育办法具有必定的现实意义。

一、互动情形教育方法概述

1.师生互动

对互动情形教育方法的运用，作为教师需求为学生创设合理的教育情形，在对学生学习特征与翻开特征翻开有用把握的根底上，凭借言语文字与思想方法的途径构建抱负作文互动情形方法[1]。经过互动环节能够对学生进行鼓舞，使其学习爱好得以激起。在整个进程中，教师需求为学生设置靠近其日常日子的论题，使学生能够自动考虑，活跃地调集讲堂的学习空气。此外，教师应经过具体案例对学生思想进行调集，有用地启示学生，使其能够在感悟案例内在的根底上，将个人感触表达出来。

2.学生和日子互动

在学习相关常识的进程中，日子是重要的根底，相同也是学生灵活运用常识对实际问题进行处理的环境。所以，翻开学校与家庭教育的进程中，应对学生日子观念进行有用地培育，并不断鼓舞其在日常日子中培育感情。经过日常日子切实地感触生长，不断累积写作资料，能够更好地调查日子，对日子傍边的实在情形进行把握，感悟其间所包括的价值观念以及心情，将心里的感触实在地传达出来。

3.家长和学生互动

小学生年纪特色直接决议其翻开的状况与心智的老练程度。站在理论层面剖析，家长是家庭中对学生发生最大影响和效果的人，但在日常日子當中，许多家长没有注重关于学生的教育以及引导，影响了学生价值观念的翻开，且对错观念单薄，不利于学生的健康生长[2]。所以，作为家长应当和学生翻开互动和沟通，对其改变予以实时注重，实施情感式教育与互动。而在翻开作文教育的进程中，教师需求帮忙学日子跃地建立实在情感这一理念，但情感的来历一直是家庭。因此，家长也必定要为学生营建更多的沟通互动时机，对学生予以启示，使其能够对日子给予更多的注重，进而在平平日子中感触人生，对学生进行辅导，使其价值观念得到有用地建立.

二、小学语文教育中作文互动情形教育办法

1.故事化教育激起学生幻想力

小学生更喜爱听人讲故事，尤其是寓言故事或者是童话故事，所以语文教师能够对学生这一特色进行有用地运用，并在教育实践进程中，全面收拾教材内容，凭借故事化方法翻开教育，以确保有用招引学生注意力。其间，翻开《卖火柴的小女子》教育进程中，教师就能够经过故事方法向学生描绘文章主要内容，并在结尾处预留悬念，使学生能够带着悬念学习课文，并经过讲堂学习来获取正确的答案。这样一来，学生注意力就会在课前被招引，关于讲堂学习内容充溢幻想，使其在学习进程中也更专注，完结语文学习活跃性的全面进步。经过故事化教育的方法，使学生幻想力以及发明力被激起出来，对其拓宽思想进行培育，以确保其能够自动进行考虑。可是，教师也必定要结合学生翻开的特征翻开故事化教育，挑选运用与小学生年纪、爱好以及特征相吻合的故事内容完结语文教育使命。只要在学生具有幻想力与发明力的根底上，完结思想的拓宽，才能够在写作中更具发明力以及幻想力，增强作文的情味[3]。

2.创设写作情形活泼学生写作思想

为更好地贯彻落实小学语文教育作文互动情形教育，就应当为学生营建可观的写作情形，创设调和讲堂环境，确保学生思想愈加活泼，使其写作功率不断进步。若短少写作情形的构建，学生发明的思路会受到影响，乃至还会呈现厌烦或者是焦虑的负面心情，不利于写作功率的进步。在这种状况下，教师应给予学生必要的帮忙，并塑造出抱负的写作情形，确保学生发明思想被翻开，增强学生写作的活跃性。其间，在翻开“冬季”体裁作为教育的进程中，教师应当活跃组织学生对学校进行观赏与调查，感触冬季时分学校内部景象设备的状况，确保学生构成直观感触。而在翻开人物体裁作文教育的进程中，教师则能够要求学生共享对自己影响较大的人物，在学生口述的空气下完结情感的进步，进而唤醒学生的心里情感，对写作资料进行有用地搜集，以确保写作功率的全面进步。

随同信息技术水平的进步，教育职业对信息技术的运用也愈加常见，特别是在小学语文教育的进程中，经过对多媒体信息技术方法的运用辅佐翻开作文教育，充沛发挥多媒体发明情形的优势[4]。凭借文字、影片以及声响和图片等多种方法有用地创设日子情形，使学生心里留下愈加深化的形象。在看图写故事以及续写故事的途径下，使得学生思想得以有用拓宽，以确保作文更具情感特征。

3.游戏化教育进步教育互动性

因为小学生的年纪偏小，所以注意力很简单涣散，若一直选用相同教育方法，厌恶心情的呈现几率会不断进步。所以，教师在实践教育中要凭借多样化的教育方法，对教育讲堂进行有用丰厚，深化探求更多方法的教育方法，以确保学生注意力以及活跃性得以全面进步。小学生本身好动且注意力很难会集，心智也没有老练，因此能够将游戏互动的方法引进到教育进程中，对爱玩好动习性以及好奇心进行充沛地运用，对讲堂注意力不会集的问题予以处理，凭借趣味性互动，使学生经过游戏来沟通与互动，对学生进行不断地鼓舞，使其能够在游戏傍边表达个人定见以及主意。这样一来，教师就能够对学生学习状况以及个性特色进行有用地把握，不断增强学习的爱好，使学生自信心得以增强。在翻开《秤象》讲堂教育的进程中，教师就能够组织学生人物扮演。其间，一名学生扮演曹操，而另一学生则扮演曹冲，约请其他的学生扮演群臣。在完结人物扮演今后，教师要求一切学生叙述扮演人物感触以及主意。在这种互动的环境中，学生情感完结有用地沟通，对资料进行深化了解以及把握，不断增强学生写作的活跃性。

4.帮忙协作以挑选科学合理的写作资料

现阶段，论题作文是作文的盛行翻开趋势，并且要求相对广泛，学生能够自由地进行发挥与体裁挑选。可是，对小学生而言，其本身的常识储备量与人生履历都相对匮乏，所以论题作文的写作难度依然较大。大部分学生在看到作文论题后，并不知道怎么找到切入点，还有部分学习期望能够直接给定写作的标题，最主要的原因就是学生的写作资料堆集不充沛。在这种状况下，教师应凭借帮忙协作的方法挑选运用写作资料[5]。其间，在学生取得作文论题今后，要求学生能够在黑板中写出不低于一句和作文标题相关的话，并不设置约束，以确保作文论题具有具体的小标题，学生能够挑选最想写作的体裁完结发明。在帮忙协作的根底上，学生体裁内容的挑选会更丰厚，能够为学生的沟通与沟通供给必要的渠道。在营建抱负讲堂环境的一起，完结了共同进步的方针，改变了被迫学习向自动学习的有用改变，使得写作的功率明显进步。

5.友谊教育法丰厚教育内容

小学教育进程中，同班同学是学生的活动火伴，所以在翻开语文作文教育的进程中，应给予同学价值与效果必要的注重，特别是互动情形教育，学生与学生互动不可或缺。翻开语文作文教育方面，學生个人经历不同，在相互沟通沟通的根底上，能够使学生获取更丰厚的作文写作资料。可是，教师所挑选的作文题应当和学生日子实际状况严密相连，才能够对学生写作爱好予以有用激起，不断增强其写作的水平。最重要的是学生能够对作文标题构成更深化地知道与了解，在合理运用友谊的状况下，即可对学生潜在写作才能进行开发。其间，在翻开“独爱的学校”作文标题写作教育的时分，教师针对学生间相互效果构成正确认知，进而为学生写作营建杰出互动情形，使其在教育情形傍边帮忙火伴，不断累积写作资源。在整个进程中，教师能够设置若干学习评论小组，让学生之间沟通写作资料，在对原有写作资料完善的一起，强化学生间的情感体会。

结语

综上所述，将互动情形教育方法运用在小学语文作文教育的进程中，能够对学生学习的活跃性予以充沛调集并激起其写作的爱好，完结其写作水平的进步，推动学生全面可持续翻开。经过对互动情形教育方法的运用，使得师生间构成调和联系，并且在教育进程中有用地互动，不仅对学生讲堂的主体位置给予必要的尊重，相同也能够将教师的教育引导效果充沛发挥出来。除此之外，学生还能够活跃地参加到讲堂教育互动傍边，使其写作爱好得到有用激起，增强学生写作的水平。

参考文献

[1] 关洪梅.关于小学语文教育中作文互动情形教育战略剖析[J].智慧，2016（1）：88.

[2] 葛炎.关于小学语文教育中作文互动情形教育战略的剖析[J].我国校外教育（下旬刊），2016（7）：137-137.

[3] 周秀芳.小学语文教育中作文互动情形教育对策剖析[J].科学群众（科学教育），2016（10）：30.

[4] 杨雪危.小学语文教育中作文互动情形教育对策剖析[J].科教导刊-电子版（中旬），2016（12）：83.

[5] 吴登莅.小学中年级语文作文互动情形教育创设战略初探[J].中外沟通，2017（4）：267.