提高立异才能 怎么提高中职院校学生本身立异才能

谭镇林

摘 要：在“群众创业，万众立异”的时代布景下，社会关于人才的立异才能提出了更高的要求。因而，在中职教育中，教师应该注重关于学生立异认识的培育，使学生可以勇于立异、勤于立异、长于立异。本文以中职美术教育为切入点，评论在中职美术教育中培育学生立异认识的办法和途径。

关键词：中职美术教育 立异认识 培育

我国工作教育的开展，给中职教育带来更多活力的一起，也带来更多应战。新时期的中职教育，不只要注重常识的教授和技术的练习，还应该注重归纳本质的培育。而关于美术相关专业的学生来说，立异认识无疑是他们归纳本质的中心。本文立足于中职美术教育的现状，从教育理念、教育办法、教育内容、教育形式四个方面，评论如安在美术教育中培育学生的立异认识、练习学生的立异才能。[1]

一、改造教育理念 培育发散思想

传统的中职美术教育理念不利于学生立异认识的培育，首要体现在两个方面：一方面，教师过于保护本身的威望，导致学生不敢随意宣布观念或提出质疑，天分遭到约束；另一方面，教师过于注重理论常识的解说和美术技术的练习，导致学生缺少独立考虑与自主立异的时机，思路遭到约束。因而，要想培育学生的立异思想，中职美术教师首要要从以下两方面尽力，改造教育理念：一方面，教师应该关于美术讲堂的师生关系进行从头定位，尊重学生在讲堂上的主体方位，与学生构建调和相等的师生关系，鼓舞学生宣布观念、提出质疑、斗胆立异；另一方面，教师应该关于美术讲堂的教育方针进行从头定位，在美术理论常识解说和美术基本技术练习的一起，注重学生思想才能和立异认识的培育。例如，在“静物素描”教育中，传统美术讲堂上，学生上交的著作显着出现“制式化”的痕迹，千人一面，迥然不同。但是，事实上，不同的学生关于同一静物的概括、结构、质感、光线等的感触和认知是不同的，教师应该尊重这种“不同”，并鼓舞学生经过自己的画笔将这种“不同”展现出来，然后培育学生共同的艺术感知力和表现力，使学生的发散思想才能得到练习，立异认识得到培育。[2]

二、改造教育办法 施行启示教育

美术是一门笼统而多彩的艺术，美术的魅力往往是只可意会，不可言传，更难以身教的。因而，在中职美术教育中，教师不能单纯运用讲授法进行教育，而是应该充沛运用发问法、观摩法、评论法、扮演法、游戏法、事例法等多种教育办法，充沛展现美术的魅力，使学生经过各式各样的教育办法和讲堂活动，前进审美情味和美术水平，学会感知美、传递美和发明美。例如，在学习“人物头像”的时分，教师可以选用以下几种教育办法，使学生的立异认识得到培育：首要，运用评论法。在进行绘画理论解说和技术练习之前，教师先给出几个人物头像，让学生在自主调查之后进行小组评论，总结几个头像的全体形状、五官份额、方位散布等特色，并进一步评论人物头像的创造办法和注意事项。经过这种办法，教师将调查、考虑与剖析的时机留给学生，使学生不再被迫的承受常识，而是自动的探求常识；其次，运用游戏法。教师要求各个小组成员依据方才的评论成果，轮番画出头像的全体概括和五官散布。经过游戏法，可以更好的激起学生的学习爱好，使他们的思想更活泼、思路更广大；最终，运用发问法。针对每组的创造目的和绘画办法进行问答，以发问的办法指引学生关于绘画理论与实践进行反思，鼓舞学生论说自己的艺术理念与创造进程。经过发问法，使学生的思想阅历螺旋式的开展，协助学生将理性思想变成理性思想。经过教育办法的变革，使学生的立异认识得到全方位的培育。

三、改造教育内容 开阔艺术视界

艺术的不同类别之间有着千丝万缕的联络，美术更是与前史、文学、舞蹈、音乐、数学等多个学科有着广泛联络。在传统的中职美术教育中，教师往往不注重其他学科在美术教育中的浸透，导致学生的艺术视界和艺术思想遭到了约束，立异认识难以得到培育。针对这种状况，中职院校的美术教师应该改造教育内容，促进美术教育与其他学科的穿插与交融，使学生可以从不同的视点、不同的层面来了解美术和创造美术。例如，在挪威画家蒙克的《喊》的鉴赏课上，假如单纯从创造技巧的视点进行画作剖析，学生很难真实了解画作的创造理念和艺术美感。相反，假如在画作鉴赏之前，教师可以为学生弥补蒙克个人的生平事迹和画作创造的前史布景和社会布景，然后再引导学生从其时的时代布景和蒙克自己的人生阅历出发来对画作进行鉴赏，则可以使学生从更高的层次、更宽的视点来剖析和研讨画作，不只前进学生的审美情味，也培育学生的立异认识。[3]

四、改造教育形式 拓展教育领域

艺术之美来源于日子而高于日子。假如中职教师将美术教育局限于教室内，则很难协助学生拓展思想和视野，也很难培育学生的立异认识和立异才能。因而，中职美术教师应该改造教育形式，经过观赏美术展、外出写生、日子拍摄、岗位实践等多种办法，拓展教育领域的一起，拓展学生的学习领域和艺术视野，然后培育学生的立异认识。例如，教师可以带领动漫艺术专业的学生到动漫制造公司进行岗位实践，从工作的视点对美术创造进行从头的了解和体会，使学生走出讲堂，走向日子，走出理论，走向实践，并在此进程中，不断开阔思路和开辟视野，培育本身的立异认识。一起，教师还可以以此为关键，变革点评办法，将课内点评与课外点评结合起来，并关于学生在岗位实践中的立异之举加以必定和赞扬，从点评的视点，使学生进一步认识到立异的重要性，然后培育学生的立异认识和立异才能。

结语

综上所述，立异是一个民族前进的魂灵，也是一个人才开展的根基。基于此，本文以中职美术教育为切入点，评论在中职美术教育中培育学生立异认识的办法和途径。期望经过本文的论说，可以推进中职美术教育变革，促进学生立异认识和立异才能的开展，使学生在美术学习中可以勇于立异、勤于立异、长于立异。

参考文献

[1]黄茜.浅谈中职学前教育专业美术绘画教育中立异认识的培養[J].考试周刊，2017（09）.

[2]纪晓娜.让图形悦动起来—中职美术教育中发明性思想的培育[D].河北师范大学，2013（09）.

[3]王琪.中职美术教育中对学生立异才能的培育剖析[J].现代外交，2016（12）.