高中化学讲义 高中化学讲堂中微课的使用及教学方法解读

曾林

摘 要：信息化年代的到来，改变了人们日常日子学习的办法，特别是微课教育的使用，有用推翻了传统讲堂教育。众所周知，微课是一种先进的线上教育方式，其不受时刻地址等约束，能够让学生随时随地打开学习，故此，评论微课教育的实践使用十分重要。本文首要针对微课在高中化学教育的使用做以下论说，期望能为相关作业展开供给理论依据。

要害词：高中化学 微课 教育办法

所谓微课即微型视频课例，微课以教育视频为载体，经过微视频方式为学生传输常识。传统教育一般是以教案为主，其教育相对单调乏味，缺少立异性、灵活性，而微课则不同于传统教育方式，微课不光常识点杰出、耗时少、内容精简，还具有资源容量少的优势。故此，将微课使用到高中化学教育中，无疑是进步化学教育质量的抱负挑选，值得高中化学教师高度注重和研讨。

一、高中化学教育现存问题

（一）疏忽试验教育

化学试验教育和操作在化学学科中占有着十分重要的方位，但在高中化学教育实践中来看，大部分教师对试验教育并不注重，这是因为应试教育布景下，教师更注重学生的考试成绩，相对其实践操作展现则较小看。传统教育观念导致教师重理论轻实践，终究的教育成果即学生无法了解化学常识，更无法养成杰出的实践操作才能。除此之外，跟着新课标教材的推广使用，当时存在最显着的问题是教辅材料无法与教材相匹配，经常出现课后习题不符教材内容的状况，并且市面上的教辅材料质量参差不一，绝大部分都是针对高考来编写的，极易添加学生学习压力。

（二）学生缺少学习爱好

新课标着重任何教育活动展开都是以学生为主，即学生才是讲堂教育的主体。高中阶段各科教育都相对严重，学生能够自在使用的时刻较少，而化学常识相对笼统，这就很简单引起学生的厌学心思。特别是教育中若只重理论不试验，学生更无法真实了解化学常识，自然会下降学习爱好，形成教育功率不高的问题。再加上化学教育内容较其他学科更多，教师为完结课程使命，常常将评论环节疏忽，基本上每节课都是教师讲、学生听，这种单调乏味的教育方式，只会按捺学生的主体性，下降其学习的主观能动性，并严重影响教育质量。

（三）教育办法单一

新课改布景下各种先进教育办法的问世，致使教师不得不更新现有教育方式，但从高中化学教育现状来看，传统教育办法仍被广泛使用，故此，教育成效并不抱负。新课标明确指出化学教育中要要点培育学生课程操作和实践着手才能。传统教育方式只会约束学生开展，再加上学生计在个别差异性，填鸭式教育是针对一切学生，无法完结对症下药，所以更难以完结高效教育。

二、高中化学教育中微课的使用战略

（一）鼓舞学生克己课件

因为微课在我国开展时刻较短，还并不完善，鉴于此，教师无妨鼓舞学生使用各种东西和技能，结合本身学习经历，针对其熟知范畴或学习困惑，亲克己作微课来填补空白，并到达稳固已学常识，训练实践操作才能的意图。比方，维护生计环境教育中，教师可采纳小组协作学习法，将班内学生合理分红若干小组，并让各小组自在挑选小组使命，包含如废物资源化、维护水资源等与生计环境维护主题相符的主题使命；然后，再引导各组成员经过图书馆、网络等东西搜集材料，条件答应的还可亲身到化工厂做调研，尽可能收集更多更全面的数据材料；最终，由各小组相互协作依据已有材料制造微课，如“维护生计环境有什么含义”“怎么维护生计环境”“为什么要维护环境”等，增强学生环保观念。

（二）直观展现试验进程

试验教育在化学教育中占有着十分重要的位置，其既能完结对学生实践才能的培育，使其常识系统得到完善稳固，有助于其养成客观剖析和尊重事实的科学精力。但是，化学教育中受限于试验条件等要素，尽管试验教育备受师生注重，但一直教育功率不高，乃至有时还会诱发学生的厌烦心思。鉴于此，将微课使用到化学试验教育中十分必要，微课教育不光精简直观，并且还能开辟学生的学习视界，这对学生全面才能开展极具促进含义。如“探求铁制品锈蚀的条件”教育中，要让学生深刻了解回忆该常识点，就有必要结合试验教育，但因为讲堂教育时刻有限，所做试验又较为耗时，故此就可使用微课来出现试验进程：课前先将学生分为若干小组，引导学生依据试验设计对处于不同环境中的铁制品外表改变进行调查，并要求其将每天的试验现象录制下来，再使用相关软件来制造2min以内的微课，上课时由小组报告员做报告介绍。尽管试验相对耗时，但整体来说并不杂乱，经过观看视频和报告员介绍，学生既能快速得出结论，一起还能进行查漏补缺和相互纠错，这无疑是进步化学教育质量和功率的有用手法。

（三）对症下药

众所周知，人类个别间存在显着的差异性，并非每位学生都具有相同的了解才能和承受才能，简言之，教师无法让其悉数了解教育重难点，所以这就会添加教师教育难度。而使用微课教育，教师间不光可共享教育经历和处理办法，还能培育学生多角度处理问题的才能。比方，氧化复原反响教育中，不是只需一种了解复原性、氧化性、方程式及其概念的办法，教师可使用微课进学生了解，以此处理教育难点，更好地完结学习使命。据相关调查研讨证明，人类学习功率最佳的时刻为5～10min，在这段时刻内其留意力高度集中，不管考虑才能仍是回忆才能都优于其他时分，因而，只需能在10min内完结某个常识点解说，那么必定能进步学生学习功率。从学生层面来说，微课不易添加其精力压力，且具有涣散化学常识点促进回忆的效果，化学常识具有必定的笼统性，学生了解起来难度较大，而微课则能减小学习难度，完结对学生发明才能的培育。

三、结束语

经过上文的剖析可知，微课教育是我国传统教育转变为现代化教育的要害点，微课具有趣味性、多样性、丰富性和精深性等优势，相对传统教育办法而言学生更乐于承受，在高中化学教育中使用微课教育，不光能协助学生快速习惯社会开展趋势，使其学到更多常识，还能有用增强学生的学习爱好，促进我国现代化教育教育的开展。但需求留意的是，因为傳统教育观念的根深柢固，当时我国高中化学教育中还存在必定的缺乏，化学教师有必要充沛正视这些缺乏，活跃评论有用的处理对策，如经过针对性使用微课、鼓舞学生克己微课等，以此来进步化学教育功率和质量。

参考文献

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