一年级品德与法治上册教案 未来版品德与法治一年级下册《春天在哪里》说课稿

汝敏

《春天在哪里》是未来版道德与法治一年级下册第二单元榜首个主题活动。本单元由“春天在哪里”、“装扮春姑娘”、“和春姑娘一同玩”、“春天里的保健”四个主题活动组成。这一单元的学习旨在让学生充沛感触大天然的美，激起学生酷爱大天然的情感。引导学生调查、发现天然界的改变，感知春天的趣味，并测验运用多种办法把春天体现出来，以此表达自己的情感体会。

一、说教育方针

为了更好地执行课程理念，完结课程价值，杰出教师的教育特征，我依据教材、学情和小学品生课日子性、活动性、开放性的特色，从情感与情绪、行为与习气、常识与技术、进程与办法这几方面动身，拟定了以下的几个教育方针：

1.调查春天的改变，了解春天的特色。

2.充沛感触春天的美，体会春天带来的愉悦。

3.用自己喜爱的办法记载春天的特征，表达自己对春天的酷爱之情。

二、说教育重难点

提到有关时节的学习，咱们的学生现已不是榜首次了。早在上个学期，学生现已触摸了关于秋天和冬季的学习活动。所以，他们关于时节学习的办法有了必定的知道与感触。本册教材在第五单元还组织了《夏天来了》这一主题活动。也就是说，短短一年的时间里，学生要阅历秋、冬、春、夏，四个时节单元的学习。这次活动，是曾经两个活动为根底，又要为夏天的学习活动做好预备。在前两个有关时节的活动中，教师发现：学生对此类活动还缺少深入的知道，活动简单停留在一般的游戏。一起，对时节的调查体会是一个接连的学习进程，学生不简单找到活动的内在联络并坚持不断地学习探究。因而，教师将本课的教育要点设定为引导学生经过看、听、闻、想等多种办法去寻觅春天，留神调查春天的特征，做好调查记载，充沛沟通调查后的感触，然后加深学生对时节性学习的深度和广度。

教育难点在于：

1.启示学生联络语文、音乐等多种学科的学习，引导学生感触春天无处不在，一起让学科之间发作纵向的联络；

2.引导学生运用自己喜爱的办法完结并出现调查记载，留意将春天的记载与秋天、冬季的记载进行比较，一起引导学生保存好学习材料。

教育关键在于：

采纳有用的讲堂组织方法，使学生充沛参加各项活动。我期望能经过这一主题活动的展开，为学生下一个夏日活动的学习供给有用的协助。

三、说教育资源

《课标》中指出：能否活跃有用地开发使用各种课程资源，关系到本课程性质、方针的完结，限制着课程施行的质量。有用地开发、使用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师本身生长的重要途径。因而，我注重课程资源的开发与使用。

教师在教育中开发和使用的教育资源有：搜集反映春天特征的音像材料；提早两周安置调查作业；引导学生使用课余时间在爸爸妈妈的带领下去社区或公园里找春天，记载春天的特征；搜集体现春天的歌曲、诗篇、图片、相片等。

四、说教育办法

教法：为了到达预设方针，我选用“活动式”教育办法，使学生的道德构成经过自主的活动来体现，到达“润物细无声“的教育效果。本节课首要以儿童直接参加五光十色的活动为首要的教育方法，运用沟通、赏识、游戏等教育活动激起学生爱好。让学生在活动中自我体会、感悟和建构，使学生充沛感触春天的美丽，体会春天的愉快、表达自己对春天的喜爱之情。

学法：本节课，学生经过活跃的调查、了解、赏识、沟通、展现等方法，充沛调动各种感官参加常识的构成，自动活跃地学习，进而促进自己杰出质量的构成。

五、说教育进程

本次活动分两大部分完结。榜首部分是课前预备，第二部分是讲堂活动。

课前预备活动首要是调查。是由学生和家长一起完结的。记住《学记》中有这样一句话：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”这句话正是在向咱们提醒体会学习的重要性。这次活动是环绕春天展开的。那么，假如学生不去调查、不去体会、不去感触，怎能发作对春天、对天然的酷爱之情。因而，教师在讲堂活动前，先组织了本次调查活动。意图就是让学生去体会、去感触，并用自己的办法记载春天。活动内容有二：1.使用课余时间，进行踏春活动（没有条件的家庭也能够带孩子在小区或日子的周边去寻觅春天、发现春天）2.用自己的办法记载春天的美丽，如：写下来、画下来、拍下来、录下来都能够。组织学生和家长一起参加这一活动，一方面是有意识地引导学生调查日子，发现春天的美，另一方面首要是想经过家长的参加，保证学生的安全，避免不安全事端的发作。一起也期望家长对学生的活动记载进行有用的辅导。

讲堂教育首要规划了三个活动，层层推动、深化教育方针。

活动1：赏识歌曲，引出课题（方案5分钟完结）

（1）播放歌曲《春天在哪里》

（2）学生说歌名

（3）教师板书课题，学生齐读。

爱因斯坦曾说：“爱好是最好的教师。”本活动就是力求从歌曲引进，激起学生的学习爱好，然后引出课题。

活动2：发现春天，感触春天（方案20至25分钟完结）

（1）说说你在哪儿找到了春天？

（2）展现学生的活动记载，引导学生用多種办法沟通自己的发现。

（3）观看录像，加深知道：说说你又发现了什么？

（4）充沛沟通自己对春天的感触。

这一活动的组织旨在引导学生调查春天的改变，了解春天的特色，引导学生用自己喜爱的办法将调查记载出现出来而且与同学充沛沟通，彼此学习。活动中，我留意从植物、动物、人们的改变等方面引导学生发现春天。活动中，教师尽量引导学生充沛沟通，加深了解。

活动3：赞许春天，酷爱春天（方案10至15分钟完结）

（1）用自己喜爱的办法赞许春天（歌唱、跳舞、读诗……）

（2）教师伴奏朗读艾青的诗篇《春姑娘》。并鼓舞学生自主创造关于春天的诗篇。

这一活动的展开首要是为了激起学生酷爱大天然的情感，引导学生用自己的办法表达对天然的酷爱。活动中教师重在鼓舞学生斗胆体现，发挥学生的特性专长，用各种方法表达自己的情感。

六、板书规划

因为一年级学生刚入学，受识字量的限制，板书内容首要是本次活动的主题“春天在哪里”。加之学生对色彩和图形特别感爱好，为了增强板书的美感，教师特意将每个字规划为不同的形状，如：小树、花朵、小草、儿童的笑脸，一来是想经过图像的出现给孩子们沟通春天的特色时供给一些提示，二来是想以鲜亮的色彩烘托，然后招引学生的留意力。