高中英语微课教育 浅析微课在高中英语教育中的使用

夏海华

摘 要：信息年代的快速降临，为高中教育事业的立异展开供给了杰出要害，教师们的教育思路发生了严重改变，学生们的学习才干得到了明显进步。一名优异的英语教师，既可以时刻注重学生的生长动态，又可以及时了解学生的认知状况，一起组织方式多样、内容丰厚的讲堂活动，使用微课激起学生稠密的学习喜好与激烈的求知愿望，保证教育质量的一起优化讲堂结构，使学生把握到更多的根底技术，顺利走向人生更大的成功。本文针对高中英语讲堂中微课的合理使用战略进行了深化探求。

要害词：高中英语 微课 教育使用

导言：新课程理念在高中教育范畴得以全面深化展开，对英语教师的教育作业提出了更高要求。怎么使用先进教育方法、多样化教育手法，丰厚学生的幻想空间，激起学生的立异认识，协助学生构建起完善的认知系统，促使其阶段性生长使命的优质完结，然后迎来高中英语教育作业愈加光辉的明日，这是英语教师们值得深化考虑的问题。运用微课开组织英语讲堂的动态教育，有利于规矩学生的学习态度，杰出学生的讲堂主体位置，构建调和的师生关系，真实完成一举多得的意图。

一、微课概述

微课是年代教育立异展开进程中发生的一种新式教育方式，与英语讲堂奇妙交融在一起，可以成功创始高中英语讲堂教育的全新格式。微课以视频为载体，经过声响、图画传输教材常识，使学生快速构建起一个思维模型，清晰本身的学习方针，把握正确的学习方法。微课具有典型特征：首要，时刻时刻短。微课件时长一般为5-10分钟，在短时刻内对要点、难点内容进行针对性解说，有助于完善学生的认知系统；其次，内容丰厚。微课件可以将一些喜好元素串联起来，启示学生的立异思维与立异认识，一起以丰厚内容调集学生的学习热心；最终，高效教育。微课教育方式的合理使用，可以减轻教师的教育担负，为英语高效讲堂的构建发明杰出要害。

二、微课在高中英语教育中的使用途径

（一）运用微课导入课程

俗语说“好的开端是成功的一半”，对学生的英语学习而言，讲堂开端的前5分钟具有要害意义，把握这5分钟不只可以招引学生的注意力，还能进步学生的学习主动性。对此，教师要做好课程导入作业，所谓课程导入，指的是教师在教育前依据教材内容而规划的相关引导作业，课程导入包含故事导入、视频导入等多种方式，而视频导入与微课本质上是相通的。以“school life”教育为例，这一单元触及不少与学生学校日子相关的单词、词组、句型，典型的有class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者制造了一段反响高中日子的小动画，动画中的主人公是刚刚走入高中的两名学生，他们对高中日子充溢新鲜感、猎奇感，并环绕此展开了一段对话。笔者在对话中融入本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as often as possible.这种教育方法生动直观，符合学生的学习心思与认知方法，因而教育效果较好。

（二）融入各个教育环节

微课在高中英语教育讲堂中的使用，能有用地改变了传统英语教育的板滞和单调，激起学生的学习喜好，为此，在实践教育中，教师就要合理运用微课，有针对性的将其融入到英语教育的各个环节。首要，重难点教育。不同的教育内容有着不同的重难点，关于这些重难点，学生一般了解起来都非常的困难，可是讲堂教育时刻是有限的，为此，教师就可以将重难点做成微课，上传到相应的学校网站，供学生在课外的时刻也可以完成自主学习。例如，在学习被迫语态的时分，教师为了协助学生清晰重难点，像是构成方法、界说、各种时态下的被迫方式等常识点，就可以采纳片段式教育，使用微课，将常识化整为零，减轻学生英语认知上的担负。其次，课后温习稳固进步。在传统高中英语教育中，学生一旦错过了教师教育的常识点，就很难对其进行把握了，而微课则可以有用地打破这一坏处，讓学生可以在课后经过微课进行重复的学习。在课后，教师还可以组织学生观看相关的拓展微视频，以此在满意学生喜好、特性学习的一起，进步学生的英语素质。

（三）展开针对单词教育

使用微课进行单词教育，可以选取一个重要的常识点，如常见的前缀单词。在微课开端解说前，教师要先简略介绍一下什么是前缀，要让学生知道前缀是用于单词前面的，会使单词的意思发生变化，如dis-就是一个前缀，appear的意思是“呈现”，如前面加上dis之后，意思就变成“不见了、消失”；honest的意思是“诚笃的”，如前面加上dis后，意思就变成“不诚笃的”。但这并不是说一个英语单词只能有一个前缀，有些英语单词会有多个前缀，如misaligned的意思是“线向不正的”，由三部分组成，分别是mis，ad，linea，即“badly to line”的意思。英语中的前缀大多是由拉丁语演化过来的，教师可以安置相应的使命，让学生自己搜集一些常见的前缀及其拉丁语的原型，了解演化的进程，以此进步学生学习的积极性。单词作为高中英语教育的重要内容，使用微课可更好地展现其特色、意义以及与此相关的常识点等，再结合前缀、后缀等单词回忆技巧，学生经过微课学习可以快速地记住单词，既培育了学生的学习喜好，又进步了教育效果。

（四）课后温习的有用使用

课后温习是整个讲堂教育中的最终一个环节，也是非常重要的一个环节，课后温习可以协助学生加强对常识的把握与了解，因而，需要让教师与学生都注重课后温习整个环节。而教师更应该在课后温习这个环节下功夫，讲堂教育应该延伸到课后的引导，这样才干全面进步学生的英语素质与实践才干。将“微课”融入到课后温习的环节傍边，在制造微课视频时要尽量避免与之前的视频重复，要有必定的新意与招引力，而且要依据学习的实践状况融入更多的常识。例如：学习“Newspapers and magazines”这篇课文之后，在温习的进程中，教师的视频挑选应该可以侧重于神态动词的解说，一起还要融入过去分词的使用，不只要给学生展现英语文明的布景，一起要拓展学生对英语常识、英语信息了解的规模，有助于培育学生的英语素质。英语归于文学学科，学习一门外语必定的要了解到这么外语的文明布景，了解得越深化，才干培育学生的实践才干，学生在实践的进程中才干愈加合理、顺利。

结语

在信息技术飞速展开的今日，高中英语教师应接收微课教育这一思维，把握制造微课的使用软件技术，进步制造微课课件的才干，以更好地将其使用于实践教育中，给学生带来新的学习途径，进步英语教育功率。

参考文献

[1]郭云振.微课环境下学生自主学习才干的培育——英语微课教育的实践与探究[J].教育教育论坛，2015（32）.

[2]张玉琴.浅谈微课在高中英语教育中的使用[J].课程教育研讨，2015（11）.