马克思主义基本原理概论 马克思主义基本原理概论课教育实效性的提高战略

刘福金

摘 要：马克思主义根来源理概论是高校为本科生开设的思维政治理论课必修课之一。它肩负着对大学生进行科学国际观和办法论教育的严重任务，对大学生构成正确的国际观、人生观和价值观具有重要的辅导作用。文章从“原理课”开设的现实意义动身，要点论述了进步“原理课”教育实效性的战略。

关键词：马克思主义根来源理概论；实效性；战略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）10-0006-02

《马克思主义根来源理概论》课（以下简称“原理课”）是高校为本科生开设的四门思维政治理论课必修课之一。它要求大学生从全体上把握马克思主义的根本情绪、观念和办法，正确知道人类社会展开的根本规律，端正对国际、对人生、对自我的情绪，把人生的寻求愿望与中华民族复兴梦严密结合，活跃投身中国特色社会主义建造的巨大实践，并为共产主义的完成而尽力斗争。因而，这门课具有极为重要的现实意义。

作为一名长时间担任“原理课”教育与研讨的一线教师，笔者在总结多年教育实践的根底上，以为增强“原理课”教育的实效性需求专业教师在教育进程中既要严厉遵从教育部一致指定教材的系统和首要常识点打开教育，又要严密环绕马克思主义在今世中国特色社会主义展开进程中遇到的严重现实问题、大学生遍及重视的热点问题进行解说；既要尽力符合今世大学生的思维、认知特色，又要结合不同专业学生的学科展开要求；既要深化讲堂教育形式的立异，又要变革“原理课”教育的点评系统，使该课成为大学生终身获益、毕生难忘的一门学科。

一、以《马克思主义根来源理概论》（2013年修订版）教材作为授课根据

“原理课”是思维政治理论课教育的理论柱石。笔者在教育中严厉以“马工程”的教材系统打开：首要，叙述马克思主义哲学中的唯物论和辩证法原理，要求大学生建构辩证唯物主义的国际观和办法论；其次，用辩证唯物主义国际观和办法论剖析人类社会的展开规律，然后建构前史唯物主义的社会前史观；再次，用辩证唯物主义和前史唯物主义的观念剖析资本主义社会的实质、内涵对立及前史展开进程，知道到资本主义社会必定消亡、共产主义必定胜利是前史展开的必定；终究，经过教育社会主义社会制度的树立、完善、展开，坚决大学生在建造中国特色社会主义巨大实践中为完成人类一起的终极寻求方针共产主义而斗争的信仰。经过对教材根本系统和全体结构的解说和整理，使大学生从全体上把握马克思主义根来源理，并把马克思主义的科学性、革命性、实践性有机一致起来。

二、环绕马克思主义在今世展开中遇到的严重现实问题和大学生重视的热点问题进行选材

悉数从实践动身，脚踏实地，是马克思主义活的魂灵。因而，在每个章节的详细教育上，要长于把当时社会发作的严重事件、热点问题作为教育内容的切入点，规划灵敏且实效性强的问题让学生结合理论进行考虑评论。例如：在教育第一章第二节“事物的永久展开”即唯物辩证法的进程论时，笔者举大学生重视的男人110米跨栏冠军刘翔的比如。刘翔在2006年以12秒88的成果打破了英国名将科林·杰克逊在这个项目坚持了十三年的国际纪录。杰克逊的年代完毕了，而刘翔的年代也完毕了。现在，男人110米跨栏跑的国际纪录是美国名将阿里斯·梅里特发明的12秒80。因而，事物的展开是永久的，纪录原本就是用来被打破的。

经过对这一热点问题的评论，引导大学生了解没有什么成就是永久无法逾越的，任何成功都只是作为一个进程在一段时间内存在的。大学生要学会用展开的眼光看问题，不拘泥于事物展开的一个状况，把它放在整个进程中加以调查；教育大学生既不能为一时的挫折一蹶不振，也不要因眼前的成功故步自封。只要在日子中不断逾越自我，才干不被展开着的国际所筛选，人生才干越走越开阔。

三、重视大学生的思维意向，使教育内容符合大学生的思维实践

马克思主义既是国际观，又是办法论。要让大学生知道到马克思主义是咱们知道国际、改造国际、改造自我的重要东西。“原理课”教师在教育中要亲近重视大学生的思维、日子、学习实践，协助他们处理日常日子中遇到的现实问题，使大学生真实感觉到马克思主义是一种强壮的思维兵器。例如，在教育第二章第二节“事物展开进程中的突变和突变”即唯物辩证法适度准则时，笔者罗列当今社会遍及存在的学生爸爸妈妈“陪吃”、“陪读”、“陪练”等现象，详细剖析爸爸妈妈这些行为的动身点是因为爱，但这些爱是孩子真实需求的吗？以爱的名义过火操控，以爱的名义形成损伤，是真爱吗？究竟什么样的爱才是真爱？

爱是有极限的，超越必定的极限就成了虚伪的爱，爱过头就是损伤。爸爸妈妈对子女过火的爱会使孩子失掉独当一面的品格。真爱是信赖和鼓舞，爸爸妈妈要信任自己的子女可以做得很好，让他们依照天然禀赋去展开独立的品格。引导大学生考虑爱情进程中呈现对立抵触的时分，怎样来处理？真爱是尊重，尊重对方的品格，尊重对方的挑选。假如以爱的名义去约束对方自在，实践上就走向了不和。只要把握了适度性准则才干协调好各方面的联络，才干到达人际调和。引导大学生把现实日子中遇到的思维困惑放到讲堂上评论、反思，运用所学的马克思主义办法论去处理现实日子中的困惑问题。

四、重视“原理课”教育与专业课教育的结合

首要，在开学第一堂课中，针对不同专业的学生，笔者都会提出相似的问题让大学生考虑评论：“作为某某专业的大学生，为什么要学习马克思主义？”“马克思主义与咱们所学的专业有何联络？”经过问题促进大学生考虑“原理课”与专业课之间是否存在联络，存在怎样的联络？在评论的根底上，笔者再详细解说马克思主义与详细学科的联络，为“原理课”的进一步学习打下根底。

其次，在“原理课”详细章节的教育中浸透专业常识、专业教育事例，使大学生拓宽专业常识面，进步专业学习中的人文素质。笔者在经管学院财务管理专业学生教育马克思主义政治经济学部分时，把相关专业内容引进来，让大学生了解马克思不仅是一位巨大的哲学家，并且是一位出色的经济学家；在解说科学技能的两面性时，经过对现代科学技能引起的电子商务进行评论，引导大学生考虑科技带来日子便当，又发生了负面的影响。结合详细专业学科解说马克思主义根来源理的办法，让大学生摆脱了“哲学无用论”的错误知道，真实体会到马克思主义既是国际观，更是一种办法论，为咱们处理现实问题供给了正确的办法和攻略，真实调动了大学生学习“原理课”的活跃性。

终究，把“原理课”拓宽到实践教育的每一个环节。人生就是发现真理、发明价值、享用日子的进程。学习“原理课”的意图是要求大学生运用马克思主义辅导实践活动。大学生深化经济日子、政治日子、社会日子的角角落落，经过自己的调查、调研，真实了解实践是检验真理的唯一标准。真理辅导下的实践活动是人的悉数日子的终究要义，只要甩手让大学生广泛触摸社会、了解社会，在社会实践中不断反思、反省、批改，才干终究到达人生观、价值观的改进和进步。

五、增强教育手法、办法的多样性，加强师生的互动与沟通

首要，学院优先对本科生思维政治理论课教育装备了多媒体教室，学院一切“原理课”教育都采用了多媒体课件。教师把丰厚、生动、新颖的内容及时补充到讲堂上，为“原理课”的教育注入了新鲜的血液。

其次，展开一分钟计时讲演。“原理课”的理论性强，不少大学生特别是理科生对它望而生畏。针对这种忧虑，笔者在教育进程中展开一分钟讲演。详细规矩跟学生洽谈拟定，用抛绣球的办法断定讲演者，自在挑选论题，进行讲堂计时一分钟讲演。经过这项活动既了解大学生的思维现状，又训练了大学生发现、剖析、处理问题的才能，一起亲近了师生之间的联络。

终究，疏通沟通途径。针对“原理课”课时少，学生罕见时机与教师正面沟通的现状，笔者在第一堂课就把自己的QQ、、微博等联络办法奉告全班学生，并承诺二十四小时内有问必答。这种办法，把大学生在讲堂上不肯沟通、不好意思沟通的许多问题天然而然地处理了。经过反应，作用非常好，对“原理课”教育有很大促进作用。

教师是教育之本。亲其师，信其道。再好的手法和办法都只是一种东西，才智终究是由教师传达给学生。笔者在教育进程中不断加强网络信息传达技能的学习，在学院网站上拓荒了自己的工作室，一起使用外出训练的时机很多触摸新鲜事物，阅览相关的专业常识，向专家学者讨教。为了进步思维教育教育的技巧和办法，笔者系统学习了心思学和教育学常识，考取了国家二级心思咨询师和国家二级婚姻家庭咨询师。

与时俱进，是马克思主义最重要的理论质量。活到老，学到老。我信任每一位“原理课”教师这种与时俱进的品格魅力都将会对大学生发生深远的影响。

参考文献：

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[4]王强芬.关于增强“马克思主义根来源理概论”课实效性

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