浅谈幼儿自主游戏中的辅导战略 浅谈如安在自主游戏中促进幼儿特性的开展

摘 要：由于幼儿的年纪和其本具有天分，游戏的教育方法更受幼儿集体的喜爱。自主游戏与一般游戏不同，自主游戏不只为幼儿供给展示自我的时机，还促进幼儿特性的调和展开。新时代，幼儿教育应该在确保安全的条件下，添加游戏的多样性，扩大游戏的规模范畴，充分利用起现有的资源，进步自主游戏在幼儿教育里的有用使用率。

关键词：幼儿教育 自主游戏 特性展开

在幼儿园教育的远景下，所谓的自主游戏就是说在教师指导下，依据自身的喜好与需求幼儿自发地预备游戏内容、游戏资料以及游戏规矩，以高兴为条件自主挑选、自主打开、自主交流的游戏进程，并经过自我调节最终完结学习方针的游戏活动。游戏是幼儿实在喜爱并情愿参加的活动，幼儿在做游戏时不自觉地就会流露自己实在的性情相貌。幼儿教师要长于安排幼儿在园的各种游戏活动，使自主游戏自身不只可以激起幼儿的自主性、积极性和发明性，并且可以促进其特性的展开。[1]

一、自主游戏关于幼儿的特性展开具有重大意义

1.自主游戏加强幼儿的思维交流才干

每个人的幼儿时期都是从游戏中度过的。游戏关于人类的吸引力就非常大，更何况是开释天分的孩提。在游戏中幼儿会不自觉地考虑，幼儿的感知空间及感知才干等将会在其发起脑子的一起被激起。在自主游戏进行时幼儿的大脑不断工作，幼儿之间的交流交流才干也经过游戏加强。在游戏进行时幼儿之间或许会呈现定见不或一致分工不均的情况，这儿需求教师帮忙幼儿交流完结，有或许有些幼儿会有不同的心情，就会在游戏中流显露幼儿实在的特性相貌，乃至会有一些未激起的天分呈现。[2]

2.自主游戏不束缚幼儿特性的展开

当今社会的幼儿教育已然不被书本所束缚，其更为贴合实际。游戏在幼儿教育里占有很大的比重，游戏自身可认为幼儿模仿日子。教师应当添加自主游戏的内容，让幼儿在游戏之中度过的愈加充分，使得幼儿可以自主地学到更多的内容。每个人的身体结构不同其潜力地点的区域也会有所不同，因而全方位的游戏体裁愈加可以激起更多幼儿的体征，更能展示幼儿的特性相貌，继而做到不束缚幼儿特性的展开。[3]

3.自主游戏激起幼儿的想像与发明

在自主游戏的进程中幼儿会不断发生一些主意而丰厚幻想力，幼儿的发明力与其幻想力密切相关。现在许多的高科技都是由曾经的科学演变来的，其就是经过人类的设想后经过不断实践而完结的，因而幻想力关于展开发明力起至关重要的效果。幼儿自身就是最应该开释天分的时期，其不受尘俗的束缚，所以可以做想到的任何事情，由游戏激起的幻想然后付出于实践。因而，在幼儿的游戏傍边教师应当鼓舞其纵情发挥幻想。

二、自主游戏促进幼儿展开特性的战略

1.教师应该树立正确的儿童观

要想让幼儿做到实在展开特性，最重要的一点是让幼儿成为自己游戏的小主人，从游戏的内容到资料再到规矩都自主的进行决议，游戏的进程也由幼儿自在的发挥，教师在旁侧进行调查可是不要干涉。教师要树立正确的儿童观，幼儿的主意要做到尊重，不能将幼儿束缚在自己的思维边框内。一起优异的教师要可以做到尽量少的干涉幼儿的游戏进行，长于调查每个幼儿的言行举止，发现幼儿的闪光点并在日后协助其发扬光大。教师要想方法融入幼儿的日子与游戏之中，要成为每个幼儿的知心朋友，才可以了解幼儿的主意。教师需求更改自己传统的游戏观念，从游戏里发现幼儿的潜力。因而，教师应该在规划游戏时加强游戏的可玩性与全面性，一起树立自己正确的儿童观及游戏观。

2.立异自主游戏的规矩

游戏的实质是期望体会者能从中收成满意与高兴，当期望幼儿能从游戏中又快又好的展开其特性时，就应当扔掉传统幼儿游戏里教授常识的思维，让幼儿在游戏里不被外在要素所阻遏，就不会束缚到幼儿。有许多教师为了添加游戏中常识的覆盖面，操控了在游戏中自在发挥的幼儿，这样或许会起到相反的效果，不只没有给幼儿传输常识反而让幼儿心里排挤游戏，最终使这个游戏减少了对幼儿特性展开上的协助。[4]

3.发明自主游戏中杰出的物質环境

玩具是幼儿在游戏傍边极端依靠的物品，它有用地激起了幼儿对游戏自身的爱好。因而当教师发明了一个幼儿感爱好的物质环境会很利于幼儿与教师之间的互动。由于考虑到幼儿的安全问题，所以游戏场所只能局限于幼儿园内，因而需求物质要求。当教师预备的物质非常丰厚时幼儿也就具有了更多的挑选，更可以激起幼儿对游戏的爱好，幼儿特性得到展开。因而杰出的物质环境关于幼儿在游戏中自主发明起到非常重要的协助。

4.将幼儿分红自主游戏小组

把每五个幼儿分为一个游戏小组，避免小组成员定见过多而引起抵触。分红小组可以促进幼儿的特性展开、开掘潜力，并且有相应的比照。游戏小组的方式可以经过不同幼儿的分工来发现幼儿的差异，然后看到幼儿的利益。教师可以让各个小组自主评论，然后再开端进行游戏。在游戏进程中教师将很直观的发现每个幼儿的特性特点，然后朝向不同的方向训练幼儿的特性。

5.留心幼儿在游戏进程的形状

教师应该细心的调查留心幼儿做游戏时的言行举止，然后发现幼儿的潜力区，然后依据不同的幼儿去开掘不同的潜力。做游戏时，幼儿是处于片面满意的，可是幼儿是没有才干去发现自己利益的，教师对幼儿的发现调查就起到了非常重要的效果，教师可以在游戏里直观的的了解到幼儿的心里情况，后期才干依据每个幼儿不同的利益去培育。

结语

“只要幼儿自己挑选、自己建构出来的东西才实在是幼儿自己的”。自主游戏是在以幼儿高兴和满意的条件下，让幼儿自主规划、自主进行、自主完结的游戏，让幼儿在做游戏中激起幻想力和独立才干。但由于任何的自主活动都会有必定条件和极限，因而教师一直要掌握好做游戏的度，在培育幼儿独立才干的一起，增强幼儿的自我维护和安全意识，进步幼儿的团队协作才干，然后完结幼儿的特性展开。

参考文献

[1]玩转野外 解放天分——浅谈幼儿园野外自主活动的展开. 张丽. 知音勉励. 2016（23）

[2]以传统游戏为载体，丰厚幼儿园区域活动. 王小莉. 陕西教育（教育版）. 2017（11）

[3]咱们来造“机器人”. 魏小云. 幼儿100（教师版）. 2014（Z1）

[4]自主活动中培育幼儿协作才干的讨论. 张淑英. 好家长. 2015（43）

作者简介

李彦莹（1982-7-16）女 汉 原籍：江苏省苏州市，本科，研讨方向：幼儿教育。