幼儿园区域活动资料的投进 幼儿园区域活动资料的有用投进办法浅析

钟乐乐

摘 要：为了促进幼儿园区域活动资料的有用投进，习惯儿童的展开需求，促进幼儿的健康展开，需求依据幼儿园区域活动的展开含义进行剖析，为其提出有用的投进办法，以促进教育价值的完结。

关键词：幼儿园 活动资料 投进办法

在幼儿园区域活动中，能为其营建杰出环境，也能增强学生的自主才能。期间，教师要对资源充沛整合，引导幼儿对其合理挑选。还要依照必定方案和意图，促进活动的安稳履行，以到达全体的前进和展开。

一、幼儿园区域活动的含义

我国在近几年教育展开下，为其添加更多投入。在全体上，不只对教育环境进行改进，也能完善教育设备，确保教育水平的安稳前进。为了促进幼儿园区域活动资料的有用投进，取得全体的前进，确保教育效果的完结。依据查询剖析发现，虽然在本质上得到前进，但在一些细节方面，一些作业还需求优化，并经过评论来完结。首要是投进资料具有的习惯性较低，未引起教育组织的注重。因而，要为其提出更多定见，给予重视。当展开相关主题活动的时分，由于幼儿的自主才能较低，在承受常识的时分为被动性，无法深化探求，也给幼儿的活跃展开带来晦气要素。一起，在对主题活动进行规划的时分，其具有的层次感不强，无法依照必定程序来履行，投进的活动资料也不行科学。关于这些问题的存在，假如不对其活跃处理，将给幼儿教育作业带来限制[1]。

二、幼兒园区域活动资料的有用投进问题

榜首，区域活动资料投进的习惯性较低。在幼儿园区域活动资料投进中，习惯问题更为显着，与环境存在较大联系。首要是区域内的品种不行丰厚，在对其操作的时分，也不契合幼儿的展开需求。当在内部为活动进行收购的时分，未充沛考虑幼儿的片面认识，缺少探求。尤其是收购的一些制品资料，无法取得有用效果。因而，面临该问题，需求教师对其有用剖析，以确保在全体上对其改动。

第二，在活动实践履行期间，幼儿的自主性较差。依据对幼儿爱好、需求的剖析，需求为其供给适宜的活动资料。但实践上，教师经过作业经历和的教育方针，为其拟定活动以及挑选资料。在该状况下，虽然区域活动具有特殊化，但许多资料是校内供给，对幼儿的自主操作性要求少。影响这种状况，首要是未对幼儿的主体位置进行考虑，花费的操作探求时间短，难以前进学生的幻想才能。

第三，活动的层次性无法得以完结。在当时建造和展开中，幼儿园区域活动资料投进还较为丰厚，也能对资源充沛发挥。可是，还需求对活动的次序、内容等进行深度研讨与开发。在全体作业中，发生的问题表现在多个方面。如：活动履行过程中，未依照必定要求来进行开发和深度研讨，也未对活动主题进行规划，影响全体的前进和展开。在规模化展开下，缺少丰厚经历，其存在的细节也未得到优化。许多教师未参加到资料收购作业中，难以完结层次化展开，然后导致对幼儿才能培育的时分存在限制[2]。

三、幼儿园区域活动资料的有用投进办法

依据以上的剖析，幼儿园区域活动资料投进作业具有重要含义，能对幼儿的多方面进行培育，也能为幼儿营建杰出的展开环境。可是，在幼儿园区域活动资料投进过程中，受多个要素的影响还存在较大限制，无法确保作业的活跃施行和有用展开。因而，在这些条件展开下，需求为其提出合理办法。如：对投进资料的挑选、不同活动的展开以及环境创立的习惯性，都能在很大程度上前进幼儿的参加爱好，确保幼儿园区域活动资料投进作业的有用性[3]。

1.投进资料的挑选

在国外，施行幼儿教育是将环境作为要点。由于环境具有调理性和习惯性，能满意人们的不同展开需求，也能激起幼儿的多方面前进和展开，促进幼儿的有序学习。当在教育幼儿的时分，不只对其随意投进资料。要要点对幼儿的探求精力进行培育，并在必定环节下对幼儿进行引导，确保幼儿都能活跃参加到探求中。也要对资料进行多方面组合，在多方面操作方法下，具有直观性和探求性。比方：学习积木拼图常识，为了能增强学生的空间幻想才能，前进学生的着手才能和思想转化才能，需求在多方面进行剖析，引导幼儿对其研讨和探求。在彼此组合期间，幼儿也能习惯环境，为其供给足够资料，这样不只能契合幼儿要求，也能取得更多经历[4]。

2.不同层次活动的表现

为其供给不同层次的活动，促进层次感的完结。由于不同孩子的注意力不同，为其提出不同的资料，将影响幼儿的质量，也无法取得必定价值。在这些问题下，需求为各个阶段幼儿提出不同方案，也能为其提出不同的履行活动，以满意当时的幼儿教育需求。在整个层次上，要依照必定难易程度，激起幼儿的学习爱好。在对问题进行细化过程中，需求对战略进行细化，总结作业中的相关经历。还需求依照必定方案和意图，促进活动的有用展开，保护全体的调和性，以促进教育作业的完结[5]。

3.确保环境的习惯性

在幼儿教育作业中，作为首要的主体为幼儿、外部环境等，在这些条件下对其引导具有重要含义。为了使幼儿能习惯环境展开，教师在活动履行之前，需求为其供给足够预备。如：搜集相关信息，拟定完善的展开方针，并在作业促进指导含义的构成。当幼儿参加其间后，也激起他们的学习爱好。在活动展开前期，教师发挥必定引导效果，并为幼儿进行分组，促进操作作业的完结。在实践履行期间的时分，教师和幼儿要彼此沟通与沟通，确保在协作下完结任务。人际联系是思想转化的首要部分，幼儿的好奇心不只会得到激起，也能前进幼儿的问题处理才能。

结语

依据以上的剖析和研讨，对幼儿园区域活动资料的有用投进问题进行剖析，并对其优化细化，学习作业中的经历，确保幼儿习惯环境，学会对其活跃探求，促进本身才能的前进，以到达杰出的教育意图。

参考文献

[1]徐春玲.浅谈盐城市部分驻城幼儿园区域活动资料的投进[J].我国校外教育（美术），2012（2）：156.

[2]马莎.幼儿园区域资料投进问题讨论[J].大观，2015（4）：236-236.

[3]安必利.幼儿园区域活动的考虑与实践[J].考试周刊，2013（73）：187-188.

[4] 张霞.幼儿园区域活动资料的有用投进战略讨论[J].读书文摘，2017（22）：261.

[5] 张欣.浅谈幼儿园科学游戏活动中的资料投进[J].小学科学（教师版），2016（1）：6-6.