体育教师反思记载 浅析体育教师的课后反思

王维青

（山东省济南市历城区文苑小学 250100）

一、课后反思的概述

1.课后反思的概念

课后反思，实际上就是教师进行完一堂课今后，对整个教育进程的规划与安排施行进行回想与小结，将总结的经历、遇到的问题以及领会记载下来的进程。教师的课后反思其实就是教师课后自我点评的反思进程。我国闻名心理学家林崇德提出：“ 优异教师=教育进程+反思” 。课后反思是教育工作中的一个重要环节，也是许多新教师最简单忽视的一个环节。在体育课程变革不断深化的教育局势下，教育后的反思进程应当成为每个体育教师的自觉举动。[1]

2.课后反思的含义

（1）课后反思是对教育的一种自我反思，经过反思教育的操练办法以及到达的作用，查看教育进程中的遗漏，使其在今后愈加合理的安排教育。

（2）课后反思能够使教师直观、详细地总结教育中的问题，进一步深化研讨教材和学生，丰厚自己的教育经历，使理性认识上升到理性认识，防止教育进程中的随意性、盲目性， 增强教育活动的针对性，然后促进教育最优化。

（3）课后反思能够说是新教师生长的一个必经进程。每一个教师的成功与生长，都离不开对他人和自我教育经历的总结，一起教育反思也为教师的生长供给了一个研讨的渠道。教育反思能协助教师及时剖析和考虑各种教育现象，能加深教师对各种教育的认知，体育教师在教育实践中的反思，不只能前进教师的理论水平，反过来又前进了体育教师的实践水平，然后全面前进本身的本质和才干，促进自我生长和前进。教师只需培育了体育教育实践的才干，才干改善实践的进程。经过对课后教育的反思，能够使得体育教师的经历越来越丰厚，在必定程度上也前进了教育质量，也愈加有用地安排教育。[2]

二、课后反思需求咱们记什么

1.记载教育创意

在教育进程中处理问题的办法或偶而呈现的创意记载下来。有时创意会在师生的双方活动进程中呈现，是在课前难以估计的，具有必定的针对性，若没有及时记载下来，就会时过境迁。

2.记载成功之处

将在教育进程中到达最早想象的办法，即在设置教育场景，运用教育办法等方面感到满足，并获得了好的教育作用的当地记载下来。

3.记载失利之处

将在教育进程中处理不妥的教育重、难点、教育内容或粗心之处记载下来，使其成为今后在教育进程中应汲取的经历。[3]

4.记载疑难问题与学生的立异

在学习进程中，学生常会提出一些出乎教师预料的问题。作为教师应当鼓舞宽和疑，不应当责备和逃避。我的领会是知道的其时就答复，不知道的记下来，弄了解后再答复。课后查资料拜老师，第2次课给学生满足的答复。经过不断的记载宽和答疑难问题，不只增长了学生的常识，也前进了自己的教育水平。记载学生在操练进程中学习的办法，操练进程中呈现的缺乏以及学生不易把握的动作等。

在教育进程中咱们只需不断地反思总结，才干使得自己的教育办法具有合理性和可行性，然后在必定程度上获得杰出的教育作用。那些常常进行反思，而且在反思的努力前进教育作用的教师，其专业本质也会得到很大的前进。

三、课后反思的注意事项

1.课后反思要结合教案

结合每次课的教案写好课后小结，不只能够协助咱们查看教案的施行状况，還能为咱们改善教育办法供给必定的反应信息。

2.课后反思要及时

在上课的进程中刚了解的东西，在课后不必定能持久地稳固下来，依据心理学的研讨规则，忘记在学习之后当即开端，而且速度是先快后慢的。在每次课今后，假如不及时捉住这种创意，就会慢慢地消失。我感觉到在每一次课后先稍稍静思顷刻，把课中的“得与失”整理出来，然后及时记载，作用较好一些。

3.课后反思要有要点及针对性

在教育进程中影响要素是多方面的，任何一位教师对其都会有不同的领会。教育进程中要了解学生的个体差异，课后小结，必定要针对学生的详细问题作详细剖析。在教育后捉住要点，记下自己领会最深的一部分，无论是成功的经历或是失利的经历，只需仔细剖析，找出问题发作的原因，对改善教育就具有活跃的含义。

四、体育讲堂反思性教育的培育

1.观看教育视频

观看、考虑、点评自己、搭档或其他优异课教师的讲堂教育视频，是培育教师前进自我意识才干的有用手法之一。这种反应的内容生动、形象，简单触发教师对教育的反思，能够使得教师经过对教育视频的反思发现自己的优缺点，在教育视频中学习其他教师的杰出的教育作用，以便进一步判别自己的哪些教育行为好，哪些当地需求改善。在校体育教师常常经过网络观看一些优异的教育视频，从中学习视频的合理之处，一起看到视频中的不抱负之处，以此来提示自己在教育实践中防止该现象的发作。[4]

2.课跋文日志

在课后，教师应以日志的方法写下自己的领会。日志能够小结的方法反思教师在本节课中的收成或启示，内容能够是对教育进程的回想，尤其是突发事件的处理、学生对教师教育办法的适应性、本节课学生的前进起伏、讲堂的作用等。例如以讲堂小结或教育反应的方法，记载教育中问题处理的方法，为今后的教育供给学习。

3.现场的讲堂调查

讲堂调查与讲堂教育后的反思之间的往复环节，已成为现代教师开展具有很大含义的教育形式。实践证明，调查的课越多，关于教师课后的反思也越深化。本课程教师相互调查互相的讲堂教育，并总结所调查的教育情形，如内容的挑选、时刻安排、讲堂安排、小组活动、学生参加、讲堂气氛以及教育方针是否完成，进而对教育的作用做出客观性点评。恰当地运用讲堂调查，为其偶们深化细致的研讨新课程变革供给了一条科学有用的途径。

结语

课后反思是是每一位体育教师生长进程中必不可少的教育行为，是教师处理详细问题的重要手法，也是促进教师专业开展的有用途径，跟着新课程的施行，会呈现越来越多需求教师面临宽和决的新状况新问题，作为一名教师，责任感是教师课后反思教育的条件。只需在往常的讲堂教育中不断地反思，不断地更新，才干不断地改进教育策略，终究前进体育讲堂教育作用的意图，以此来前进教育质量。

参考文献

[1]张薇.反思性教育的研讨与实践[ J]. 沈阳体育学院学报.2001.10

[2]吴艳茹.教师的反思性教育与学生的反思主体位置.天津师范大学学报[J]. 2001（3） ： 26-29.

[3]刘义兰.小学体育教育反思的含义讨论[ J]..学术论坛2009.9

[4]黄君.新课程下体育反思性教育策略[ J].体育教育.2009.9