小学信息技术课件ppt 初中信息技术有用教学策略初探

李晓辉

摘 要：信息技术是为了习惯技术迅猛开展的信息时代所发生的新兴学科，旨在于将学生培养成社会所需求的新式人才。初中阶段的信息技术教育起到一个承上启下的效果，是将学生信息技术运用才能前进的一个重要阶段，一同也是促进他们构成信息素质和立异精力的必要途径。因而，前进初中信息技术教育的有用性已经成为当时初中教师急需霸占的一项课题。

关键词：初中信息技术 有用教育 战略探求

跟着科技飞速的开展和信息全球化的遍及，信息技术学科已经成为学生在学习生计中不可或缺的一门课程，在这种局势下，具有信息技术运用才能已经成为安身于社会的必要条件。但是在应试教育的布景下，信息技术教育遭到条件的约束，学生没有足够的时刻和精力进行全面学习，而且初中阶段的信息技术教育承担着承上启下的重担，这便标明教师必然需求使用切实有用的教育战略为我们构建起功率与质量兼具的信息技术讲堂，然后促进他们的学习才能得到真实意义上的前进。以下笔者从“规划导入环节”“施行分层教育”“加强实践操作”三方面下手对怎么前进初中信息技术教育有用性进行了粗浅的研讨讨论。[1]

一、在各个教育环节引发学生学习爱好

爱好是发生学习愿望的本源力气，是进行高效教育所需必备的前提条件。信息技术学科本就由于操作性和爱好性较强，一直以来都遭到广阔学生的喜爱，但是有些教师的教育办法过于单調，墨守成规的教育进程无法从底子上引发学生的学习爱好，在必定程度上按捺着讲堂教育的高效进行。鉴于此，教师应充沛使用信息技术的学科特性，将其和学生爱好有机结合在一同，将激起爱好这一教育方针落实到讲堂教育中的每个环节，以到达调集其主观能动性的底子意图。首先在教育导入环节，教师应在备课时深化探求本课的学习关键，然后使用丰厚的网络资源与教育内容相结合，让学生在生动爱好的导入环节对学习发生神往之情，促进讲堂教育能够顺利开展。如：在学习“制造简略的动画”这一节内容时，笔者先在讲堂伊始为学生放映完事先编排好的动画短片集锦，这一视频片段中大多都是近年来十分抢手火爆的动画电影著作，倍受我们的喜爱。接下来在教授本课关键内容的环节，笔者先让学生观看了几个制造比较精巧的Flash短动画，又放映了一个笔者自己制造的短视频，当我们看到一个个灵敏又美妙的动画人物时，都纷繁对Flash这个软件发生了学习爱好，并想要测验自己制造一个爱好动画，便纷繁敦促笔者教授他们Flash软件的操作办法和技巧，随后在学习的进程中也都细心的观看笔者的操作进程，生怕遗漏掉重要的操作技巧，使得教育质量得到明显前进。最终在讲堂结束时，笔者为了充沛激起学生对下一堂课的学习神往，便为我们展现了多图层动画结合起来会发生怎样美妙的效果，随后让他们在课下自己研讨考虑出多层动画的组成结构，并在下堂课时一同探求出怎么制造多图层动画。在这个进程中，每个教育环节的教育内容都充沛吸引着学生的注意力，促进他们在整堂课中都集中精力的跟跟着教师的教育思路，以此来确保讲堂教育的有用性。

二、使用分层教育满意学生的学习需求

信息技术虽无清晰的常识关键，但对操作才能的要求较高，因而在学习的进程中会由于个人才能凹凸发生学习进展的差异。但是在当时应试教育的布景下，许多教师急于前进教育功率，便选用一致无差别的教育办法进行抽象的教育，这样并不利于每个学生都完好把握信息技术内容中的细节和关键。鉴于此，教师可施行分层教育法来满意不同才能层次的学生，依照每个人的学习程度拟定不同的教育计划，促进每个人都能在合适自己的学习使命中进行高效学习，然后在前进教育有用性的一同平衡班级差异。比方在学习Photoshop的根本运用时，笔者便依据学生的学习程度分配成合理的学习小组，即每个小组中既要有才能较强的学生，也需有程度教差的学生，然后以小组为单位安置下操练使命，让每个小组使用Photoshop制造一张图，其间每个人都需求完结一项使命，如：思想较活泼的学生可完结收集资料、规划布局的使命，操作才能较差的学生则去完结较为简略的操作使命，像是裁剪或调整图画巨细，上色或增加文字，而Photoshop运用较为娴熟的学生便可将进行图层处理或增加滤镜，最终我们共同完结整个画面制造与修正。由此可见，教师使用分层教育不只能够满意每个学习层次的学生，还能充沛确保教育使命的有用性和高效性，然后使教育功率得以明显前进。

三、加强实践操作增强学生信息技术运用才能

前进信息技术操作才能的底子途径就是加强实践操作演练，让学生在实践操作的进程中得到常识稳固，如此既能查验学习效果，又能完成手脑并用的教育方针。但是信息技术学科的课时并不富余，有些教师会挑选运用较多的时刻进行常识内容解说，只给予学生较少的时刻让他们进行实践操作，这样并不利于他们主观能动性的开展与前进，反而在必定程度上按捺其信息技术运用才能的前进。鉴于此，教师应加强对实践操作的注重程度，即在教育的进程中让学生进行同步式操练，以此来让他们的学习思想紧紧跟跟着教师的教育思路，然后充沛确保讲堂教育的有用性。比方在学习“画根本几何图形”这一部分内容时，笔者便使用同步式教育逐渐为学生教育本课所需把握的操作技巧，首先在教授完点、线、圆的绘画技巧之后，便让我们依据正确的操作进程来进行实践演练，并让他们两两结成一个小组彼此查看对方的操作是否正确，接下来再以上述内容为根底教授我们怎么改动线型和色彩，在根本内容解说完后也马上让其进行实践操练，以此来到达活学活用的教育意图。除此之外，笔者会留给学生很多的时刻让他们去了解这一软件的功用，并让我们尽量开宣布更多新功用加以运用，然后在确保他们学习成效的一同耳濡目染的促进其立异思想的构成。

总而言之，在科学技术与信息时代的影响下，信息技术运用才能已经成为今世在社会中得以安身的必备技术。初中阶段的信息技术教育对学生信息素质的杰出开展起到奠定效果，必然需求教师挑选切实有用的教育办法协助我们构建起质量与功率兼具的教育讲堂，然后为其全面开展之路铺下柱石。[2]

参考文献

[1]唐云贵.初中信息技术有用教育的办法初探[J].新课程导学，2016（02）.

[2]胡文学.初中信息技术讲堂有用教育的考虑[J].新课程学习（上），2014（04）.