新疆高职院校进正高条件 国学教育进高职院校初探

段婧

摘 要：近年来，跟着国学热的鼓起，许多教育工作者在校园教育中进行了国学传承的有利测验，取得了必定的效果。高职教育作为高等教育的重要组成部分，教育工作者们应该针对高职学生的实践情况，选取适宜的儒家经典中的精品作为国学教育的内容，运用恰当的教育方法，注重大致了解、吟诵经典、延伸评论、自主学习、对症下药，然后进步高职学生的国学教育的效果。

关键词：国学教育 高职院校

关于国学的界说，除底子界说外，在详细的界说上，到现在为止，学术界没有做出一致清晰的界定。现在一般说到的国学，是指以先秦经典及诸子学为根基并包含后期各朝代的各类文明学术。因而，广义上，我国古代和现代的文明和学术，包含我国古代的前史、思维、哲学、地舆、政治、经济甚至书画、音乐、易学、法术、医学、星相、修建等都是国学所触及的领域，“国学”之名，始之清末。[1]

在以往的工作教育中，遍及存在着“重技术，轻人文”的现象。人文本质的培育，不仅是学历修读的必备根底，也是进步国民本质的重要一环，更是学生成人成才的前提条件。高职学生正处于人生观、世界观和价值观构成的关键时期，也是树立人生方针、清晰个人寻求的重要阶段。从个人成长进程来说，也是从幼嫩的天然人向老练的社会人的改变过渡期。除了要习得安居乐业的才有所长，还要学会怎么待人接物、习惯社会、完善自我。这一时期，教师的引导、校园的人文教育和社会的人文空气都会对学生发生巨大影响，国学教育是进步高职学生人文本质的有效途径。[2]

一、高职院校展开国学教育的必要性

工作教育是我国高等教育的重要组成部分，高职学生的整体本质直接关系着亿万从业者的工作本质和国民经济的发展水平及速度，就现在工作教育所培育的学生，其整体本质不容乐观，急需对他们引进成套的教育思维系统。安身我国实践，国学教育成一套教育思维系统，是最有利的教育东西。国学传承了中华民族的优异文明传统，有教化心靈、进步思维内在的效果，有利于进步高职生的整体本质，是咱们不该丢掉的文明瑰宝。

二、高职院校展开国学教育的效果

国学教育是高职生培育健全品质的重要途径，在博学多才的国学中有取之不尽的人文本质教育资源，它是中华民族精神的底子和源头。例如，儒家文明中“天人合一”、“厚德载物”、“和为贵”等人伦价值，“仁、义、礼、智、信”的人道品质，“修身、齐家、治国、平天下”的实践价值；道家文明中的“天然”等心性学理论，传统诗篇、音乐和绘画中蕴涵的丰厚审美情味等。以这些国学精华熏陶高职生，能够让他们学会怎么做人，怎么安居乐业，成为品质健全的人。[3]

高职教育是高校教育，一起又是工作教育，要求培育的人才有必备的理论常识和较强的技术使用才能。学生技术的培育由各专业课程承当，高本质则是多方面的归纳本质，国学教育在培育学生的人文涵养、日子档次、品德品质以及文明认同感等方面有其重要的效果。

三、高职院校国学教育现在存在的问题

没有一致的国学教育课程系统，教育理念比较单一。高职院校多是以工作为导向，课程的规划以学生最大极限把握专业技术为主，比较侧重学生的常识教育和工作才能的教育，国学教育仅设置选修课，教育的内容由授课教师自定，授课内容由教师对国学的了解来决议，没有一致的标准，教师本质良莠不齐影响了教育效果和设置课程的初衷。

高职生忽视本身人文本质的培育。国学教育不是一门课程，也不是一个学期10多个课时就能学好，它是一种如春风夏雨、水滴石穿般逐步熏陶滋润的完好进程。一起，国学的学习不是马到成功，它不像其他专业如理工医科类专业，没有直接地发生物质和经济效益。在急于求成的当下，大都高职学生把时刻放在专业课程的学习和考取各类证书上，很少静下心来品尝国学经典，树立健全品质。

四、高职院校国学教育的解决方法

国学有着博学多才的系统，从儒释道法到诗词歌赋，从天文地舆到琴棋书画，一个人尽头终身也很难彻底学透，况且在校学习仅两年的高职生。所以在选取授课内容时，咱们应有所取舍，依据各高职院校的专业和学生特色，挑选最能代表我国优异传统品德、道德和文明，最易于健全高职生品质和档次的内容来进行授课，课程挑选以通识教育为主，而不以专业学习为主，面向的是全院的学生。以湖南外贸工作学院为例，其育人的方向是为社会运送外贸类高本质技术型的人才，外贸人员从事的是效劳和办理职业，更应该注重其人文涵养的沉淀。依据这个实践，学院对巨大的国学常识系统进行取舍，挑选适宜的经典内容进行重组，授课的内容有处世人生、传统礼仪，诗词歌赋、人伦至理、风俗、书画等几大内容。处世人生主要以儒家文明中触及人伦价值、实践价值、人道品质内容为主，以及道家文明中的心性学等能促进高职生修身养性的经典内容。

高职生对国学的学习是作为自己的兴趣爱好，是以修身养性为意图。因而，在授课进程中，高职院校应战胜传统教育形式中只重讲堂教育的单一化坏处，能够罗致原生态教育法的经历，探究新的教育方法，如选用情形再现、仿写、人物对换等，以互动的方法进行评论，让学生成为讲堂上的主体。授课教师的国学水平很大程度上影响学生的学习效果，高质量的国学师资队伍，能确保高职院校的国学教育质量。现在，高职院校中，部分担任国学教育的教师并非专业教师，对国学的教授凭个人的了解来教授，影响了教育的质量，因而，关于国学根底薄弱者，学院应当活跃供给相应进修条件，使他们多参加国学讲座、陈述，或前往其他院校进修等，使其把握系统的常识，不断进步教育水平，尽力建造一支国学归纳本质高的师资队伍。

高职院校应注重课外实践，将讲堂向外扩展。一是树立国学社团，以社团为渠道，鼓舞学生自主举行各种国学为主题的活动，这对学生有较大的吸引力，学生参加的活跃性高。二是约请校外专家来校讲学，依据专家的研讨专长，举行各种专题讲座，以提高学生的国学常识层次。三是定时举行国学吟诵大赛，为了在竞赛中更好地展现自己，学生会背诵经典，相互沟通，情形模仿等，在活动中了解和感触经典，到达国学常识入脑入心，营建稠密的国学学习的空气，使国学教育愈加家喻户晓。

总归，人文涵养重在培育和建造，高职院校应该依据高职生的特色和国学教育的要求，树立适宜的教育系统，立异教育方法和手法，使国学在高职院校能得到更好地遍及，完成中华文明的传承和高职生品质培育的方针。

参考文献

[1]孔令刚.高校国学教育课程系统构建中的几个问题[J].年代教育，2012（6）

[2]马淋萍.高校大学生国学教育系统的想象与建构[J].我国成人教育，2012（10）

[3]陈韵.在中医药高校人才培育系统中强化国学教育之讨论[J].福建论坛，2011（12）