历史课 中英美中学历史课史料教育比较研讨

惠安社

摘 要：史料教育，表现了中英美学前史教育的实质与价值，在其前史教育中的开展逐步进步。中英美中学前史课史料教育的开展都有各自的特色，各自的教育办法也略有不同。中英美中学前史课史料教育均根据各自国家的前史观与教育观，都有着各自的教育任務。从发扬各国的优异文明传统动身，进行坚持前史唯物主义的根本观念，坚持爱国主义与民族精神等价值观教育。我国在进行活跃推行史料教育的进程中，更要尽力战胜因为高考所带来的不良影响。

关键词：中英美 中学前史课 史料教育

史料教育，比较重视史料的收集、鉴别、挑选、运用和判别，经过教师的教育教育，中学生可以经过探求活动来了解、知道前史，而且构成自己的价值观与前史观。史料教育应该有方案的进行，而且运用多种多样的办法进行教育。史料教育，则需求中学生像前史学家相同的剖析前史相关问题，以到达表现前史教育实质与价值的意图。

一、中英美史料教育现状特色

史料教育会遭到前史存留问题的影响。比方，英美两国的前史学家和前史教师，就会遭到前史存留问题的影响。根据西方的前史学家的研讨，其间兰克学派提出论说前史时应该严厉根据今世材料，这对科学的考证供给了根据。

英国伦敦大学前史专家狄更斯教授与李彼得教授，是发起“新前史”的活跃者。根据他们的论说，选用第一手的材料不只可以激起中学生的学习爱好，仍是可以为前史研讨与史学教育供给参阅。我国的前史教师在史料教育中选用第一手材料获得了许多支撑，他们以为此办法可以供给给中学生们更多的实践时机，让中学生们了解了解前史学家在查询、收集根据、研讨问题时是怎么施行的。要想了解把握前史研讨的办法，就需求中学生们仔细阅读原始史料、严厉统计数据等，可以更好地体会怎么当一名优异的前史学家。

通常在前史教育中能表现出英美的前史教师会遭到西方现代史学的思维与前史的影响。英国人柯林伍德则是批评的前史哲的代表人。在他的思维里，剪贴史学不是真实的史学；而且剪贴史学仅仅把曩昔的史料进行摆放，然后再加上几句史家自己的了解内容，真实的史学树立的根底并不是以剪贴史学为主的。人们思维的发生都是伴跟着前史事情的，想要了解前史人物，就要去了解研讨前史人物的思维，要想了解前史人物的思维就要了解其身处前史年代的思维，这才干真实的了解、知道前史。

美国中学前史教育则遭到了柯林伍德的批评前史哲学思维的影响。一位美国中学前史教师说道，在21世纪初期，前史教育处在一个十字路口上，一是在一条路上放置各种问题，然后得到许多的定论；二是在另一条路让中学生们进行彼此沟通评论，创造出可以让中学生体会曩昔日子的办法。不过在研讨前史的进程中，大多数前史学家以为前史并非仅仅一件事情，则是对前史思维重现的进程。大部分史学家在特定前史布景中对前史时刻、地址等材料进行整合，这可以协助史学家愈加了解特定前史布景下前史人物的思维。

英美两国中学前史教育中建议运用柯林伍德的史家思维，进而使中学生的批评才能得到加强。而我国的中学前史教师们，则是坚持前史唯物主义的根本理论。自21世纪初，在我国初中、高中前史课国家课程标准中，都是坚持马克思主义的根本观念与办法。如在高中课程标准中，对人类前史开展进程与规则的论述都是以前史唯物主义观念动身的，然后进步了中学生的前史认识与文明素质等，使中学生们更好的学习这门课程。

二、中英美史料教育中的价值观导向

前史是表现国家毅力与民族精神的一门学科。因而，中英美三国对史料教育中的价值观导向就非常重视。例如，英国比较重视对学生的价值观的开展与培育。英国的前史中学教师根据国家课程标准协助中学生学习前史人物的思维，安排学生们彼此沟通评论活动，然后进步中学生研讨前史与批评哲学的才能，进而进步了中学生们的前史价值观，这对国家的经济开展发生巨大的影响。在史料教育进程中，美国不只对中学生“批评前史”的才能进行培育，也对中学生公民价值观进行了相应的培育与辅导。美国根据国家前史科课程标准，提出了合理的教育办法，可以进步中学生在前史课程中对前史剖析与判别才能，培育中学生判别、评价才能，使得中学生们在前史评论中可以提出独立的观念等。可是，我国在施行史料教育时，在对学生前史才能培育的一起，对中学生价值观导向也进行了重视培育。根据我国的初中前史课课程标准，在中学生学会运用前史唯物主义观念剖析前史问题时，也增加了中学生的爱国主义情感，而且学会尊重和了解其他国家的民族思维，在人类开展进程中逐步构成了正确的人生观、价值观与世界观。

三、结束语

总而言之，我国中学前史课的史料教育，在课程标准不断变革下，不断在全国范围内深入开展，被我国很多的前史课教师所选用，这已经成为了中学课程中的要点内容。史料教育具有单独的办法论与前史观，比方史料教育需求学生像前史学家相同考虑、剖析、研讨与回答前史性问题。我国的中学前史课史料教育坚持前史唯物主义的观念，从社会主义中心价值动身，培育中学生们的爱国与民族精神等价值观。可是我国把史料教育与前史高考相结合，这对中学前史课程史料教育发生不良影响，需求我国加以改进。

纵观全文，得出以下观念：①中美英三国的中学前史课史料教育的开展进程有着各自的特色，跟着各国的前史课程的变革，其史料教育也遭到了非常的重视。②中英美三国的中学前史课史料教育都具有各自的价值观与前史教育观。

参阅文献

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[3]沈茜苓.前史教育在高考试题变革布景下的窘境与对策——根据浙江省湖州区域前史课程变革实践的研讨[D].上海师范大学，2010-04.

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