浅谈小学数学核算教育 浅谈小学数学教育中的差异化教育

覃必海

摘 要：差异化教育是近年来教育界的“大热”挑选。本文首要扼要介绍了差异化教育，接着剖析了小学数学教育中差异化教育的特色，最终提出了小学数学教育中差异化教育的战略。

要害词：小学数学 差异化教育 特色 战略

近年来，本质教育和新课改在我国教育范畴展开的气势非常旺盛，给传统教育思想和教育形式带来的冲击和应战非常巨大。在传统的小学数学教育进程中，教师彻底不依据学生的实际情况展开具有针对性的教育。在传统形式之下，学生的主观能动性彻底无法得到全面的调集，学习的活跃性极差。在应试教育“指挥棒”的辅导之下，教师的眼中只要分数，唯分数论的思想非常激烈。[1]

一、差异化教育的根本概述

差异化教育是一种全新的教育形式，与传统教育有着悬殊的不同。与传统教育形式比较，差异化教育重在表现一个“差异性”，在教育的进程中针对不同的学生运用具有差异性的教育战略和教育内容。差异化教育更是适合于现如今的学生，愈加具有特性和应战性。与其他与教育方法比较，差异化教育的意義首要表现在以下几个方面。榜首，每个小学生的实际情况不尽相同，具有不同的学习才能和学习方法。在小学数学教育中运用差异化教育可以让小学生的学习形式变得愈加的多样化，也可以让教师在结合学生实际情况的前提下展开对症下药的教育，让学生以一种愈加舒适、愈加和和谐空气中进行有的放矢的学习。[2]

第二，在小学数学教育中施行差异化教育还可以让全体的教育作用得到明显提高。小学阶段是一个学生最要害的根底奠定阶段。跟着年代的不断进步与展开，今世的小学生比起以往的学生具有更强的视界，在众多的常识海洋中小学生像一块海绵不断吸收连绵不断的常识。因而，现在的小学生思想愈加灵敏，承受新鲜事物的才能也很强。教师在数学讲堂上拟定差异化的教育战略，契合学生特性的全面展开。第三，在小学数学教育中施行差异化教育可以让学生的学习需求得到不断提高。每个小学生具有不同的特性需求，差异化的教育战略可以让小学生的数学学习爱好得到不断增强，并以一个愈加活跃主动状况投入到数学学习中去，进而让学生的思想才能和学习潜能得到耳濡目染的展开。[3]

二、小学数学教育中差异化教育的特色

与其他教育形式比较，小学数学教育差异化教育首要有以下几个特色：榜首，教育方针的差异化。教育方针是教育活动的“灯塔”和“指明灯”。差异化方针的设置应该以学生的思想、性情和爱好特色作为根本前提，并在每节课上进行逐个的表现和显示。方针的差异可以让每个层次的学生都找到自己的方向和立足点，可谓是一箭双雕。

第二，教育进程的互动性。差异性教育形式具有很强的互动性。差异化教育让整个的学习活动“动起来”。在互动的进程中，每个层次的学生都具有自我展开和自我展现的时机。在互动的进程中，教师和学生相互了解，教育的作用往往可以到达“四两拨千斤”的美妙作用。

第三，学习方法的自主性。差异化教育的别的一个特色为学习方法的自主性。差异化教育打破了本来固有的教育方法，学生在教师的引导之下“稳扎稳打”，不同层面的学生具有不同的学习体会，学习方法的自主性也得到了自然而然的表现。

三、小学数学教育中差异化教育的战略剖析

1.教师充沛了解每个学生的差异性

小学数学教师在展开差异化教育的进程中充沛了解每一个学生的差异性至关重要。每个小学生具有迥然与别人的性情特色，其所具有的学习根底和常识储藏才能也是彻底不一样。每个小学数学教师应该看清并正视每个学生的个体差异，并在后续的教育活动中进行恰当的调整和习惯。学生的根底才能、关于常识的知道才能和理解才能也是不尽相同。这些“特性”需求教师去仔细开掘，并进行“对症下药”。一起，每个小学数学教师还应该尊重学生的个体差异，关于那些所谓的“后进生”给予满足的关怀和重视。必要的时分还可以给这部分学生“开小灶”，让这部分学生在学习的进程中可以“不断赶路”，尽力追上“大部队”的展开。针关于优等生而言，教师可以在展开教育活动的进程中给予分外的“高要求”。在“高要求”的引导之下完结自我本质的更新换代。

2.教师拟定具有层次化的教育方法

拟定具有层次化教育方法和战略是展开差异化教育的要害步骤。学习根底好的学生和学习根底较弱的学生都有着非常悬殊的方针要求设置，具有针对性教育方法应该进行别离的设置，同质化的教育方法应该在差异化教育中被全面筛选出局。具体来说，小学数学教师在上课之初开端进行根底常识的层层递进，跟着教育进程的不断深入渐渐添加难度，在这个难度不断递进的进程中学生彻底可以依照自己的承受才能和理解才能进行挑选性的倾听。学习才能较好的学生可以紧跟教师的节奏，依照教师要求层层递进，保质保量的完结教师预设的方针系统。而根底较弱的学生则可以进行挑选性倾听，依照自己的学习实际情况展开具有针对性的倾听和调整。

3.教师给予学生实时且恰当的鼓舞和赞扬

在差异化教育方法施行的进程中，教师恰当且实时的赞扬和鼓舞往往可以给全体的教育带来意想不到的作用。特别是关于教师依然处于“亦步亦趋”的小学阶段，哪怕是教师一个目光上的鼓舞关于学生的协助都是含义严重的。在以往的教育中，优等生得到的赞扬却是从不缺少，可是对那部分后进生来说，教师的赞扬和鼓舞似乎永久与他们无缘。但在差异化教育中，每个学生的闪光点被最大极限的扩大，教师看到后不要挑选视若无睹。而是给予其活跃火热的鼓舞和赞扬。这种带有好心的赞扬可以让优等生愈加自傲，又能让后进生找寻到全新的突破口，不行不谓一箭双雕。

结语

小学数学教育中差异化教育展开的进程任重而道远，每一个小学数学教师应该在教育中不断用新常识、新理论装备自己，让不同层次的学生都可以找到自己的学习趣味地点，并在学习的进程中不断进步，收成归于自己的成就感。一起，在差异化教育的施行进程中，小学数学教育展开的绘声绘色，学生在教师的引导之下层层递进，完成数学专业本质和归纳本质的全面提高。

参考文献

[1]黄巧红.小学数学教育中差异化教育的对策研讨[J].数学学习与研讨，2017（08）：116.

[2]郭建华.杰出学生特性，执行小学数学对症下药[J].数学大世界（下旬），2016（12）：41.

[3]黄敬莲.重视小班化教育的分层教育，构建对症下药高效讲堂[J].新课程（小学），2016（11）：156.