信息技术优化讲堂方案单 论怎么优化初中信息技术讲堂教学的考虑

郭华

摘 要：伴随着我国信息化年代的飞速展开，信息技能已然被广泛应用于人们的日子以及作业中，与此同时，信息技能也被相关教育部门列入了重要的科目中，这门课程对学生的未来展开有着本质上的协助。在新课程变革影响下，信息技能成为了学生有必要具有的一项技能，是当今年代中常常会使用到的技能。可是，就现在初中学生而言，遍及对信息技能没有过多的爱好，因而，教师有必要要完善教育方法，立异教育手法，使用信息技術的教育方法，寻觅切实可行的计划，进步信息技能的教育功率。

关键词：改动教育方法 初中信息技能 高功率讲堂 学生

现在信息技能已然被各个领域所运用，然后也让初中信息技能的教育难度逐步添加，因而，在初中阶段，展开信息技能教育的首要意图是为了让学生将其更好的应用到未来的实践中。所以，教师有必要重新制定教育方针，尽职尽责的协助学生把握信息技能。

一、拉近师生之间的间隔，全方位把握学生的实践需求

学生之所以不承受信息技能的常识，究其原因，不只仅是由于教师的教育方法死板，更是由于信息技能的教师面部表情过于死板，让学生发生恐惧心理，教师在实践讲堂教育中，表情过于死板，言语过于死板，教授的内容又枯燥乏味，导致学生降低了对信息技能的学习爱好，只需一遇到信息技能的课程，学生们就会团体哀声怨道，在讲堂中也是敷衍差事，没有从本质上了解过信息技能的常识。

例如，为了有用的指引学生，信息技能教师有必要注重与学生在实践日子和讲堂中的交流，让学生从心里承受你，与此同时，在及时的给予学生一些思维引导，让学生乐于学习，这样，学生在讲堂中遇到问题时，就会第一时刻找到教师，并让其协助解决问题。为学生创设民主，调和，愉悦的讲堂学习环境。

二、摒弃传统的讲堂教育方法

大部分初中校园的信息技能课程都存在死板化，枯燥乏味的特色，大大降低了学生的学习爱好。因而，假如想要有用的改动这种现象，信息技能教师就有必要改动本身的教育方法。在传统的信息技能讲堂教育中，当教师教授完本堂课的常识后，学生就会趁教师不注意的情况下，在网络上下载游戏进行游玩，当发现教师走到自己跟前的时分，就会及时的把游戏关掉，翻开事前准备好的网页，为其仔细学习奠定条件，这个时分，即便教师的确看到了，可是也无法去说，学生没有仔细听课，到真实实践操作的时分就会畏缩不前，一朝一夕，滥竽充数，不只学生本身把握不到信息技能的根底常识。因而，教师有必要改动传统的信息技能教育方法。例如，在实践讲堂教育中，解说“个性化桌面规划”这一信息技能时，教师能够使用协作小组学习办法，把学生分为两个人一组的方法，让同组的学生进行比照，然后教师在给予最终的点评，体现优异的学生能够在接下来的时刻中自在分配自己的时刻，体现较差的学生只能在学习中改进本身的缺乏，使用这种教育手法，能够在必定程度上激起学生的体现愿望，让其成就感促进学生进行自主学习，让其懒散的心态逐步变的谨慎仔细起来。又或许，教师能够让学生在规则的时刻内完结学习使命，假如在规则的时刻内，学生完结了使命，那么就能够自在的分配时刻了。这样一来，学生的学习功率进步了，仔细情绪也建立起来了，一朝一夕，学生的实践操作能力就会随之进步。

三、提出问题，引发学生发生质疑

在信息技能课程中，学生最难做到的一件作业就是不能保持45分钟的有用学习时刻，初中学生底子无法在讲堂中一向会集注意力，总是会由于各种因素，然后涣散自己的注意力。因而，现在信息技能教师要做的就是寻觅会集学生注意力的办法，例如，教师在实践教育中，能够引发学生对问题发生质疑。在教授电子邮件的根底常识时，教师能够奇妙的规划问题，问学生电子邮件是什么？这个东西怎么去用？电子邮件的优势是什么？经过这样的正确引导，学生就会整体深入讨论中，在进行了激烈的讨论之后，教师在展开教育作业，在授课过程中合理的增加一些趣味性的常识，然后为学生演示电子邮件的用法，为学生创设实践的空间，在学生操作的过程中，教师有必要起到引导的效果，假如有哪位学生操作办法过错，教师要及时给予正确的引导与解析，并合理的鼓励学生，增赏学生的自决心，最终，教师在协助学生收拾教育要点，让枯燥乏味的讲堂充满生机。

四、加强学生的操练时刻，让其能够了解操作，并娴熟的运用

在信息技能教育中，有许多常识都来源于实践日子，比方，电子邮件，网页规划，制造表格等，不光需求教师在课上为学生创设操作空间，更要为学生规划课余操练时刻，直至学生能够把握操作技巧，与此同时，教师要不守时的测验学生的把握情况。除此之外，教师能够要求学生在实践日子中或许使用放学时刻使用电子邮件来进行交流，或许要求学生为自己规划一个网页，让学生能够在讲堂中出现自己的规划效果，让师生共同来点评，然后找到本身缺乏，加以改进，强化学习决心，教师有必要常常鼓励学生，在课上能够要求学生制造简易的表格，制造结束能够让学生使用电子邮件共享给教师，当学生娴熟了这些信息根底操作后，教师就能够进行下一步的教育使命了。只要使用这样的办法，才能够让学生在日常的练习中，把握信息的根底常识，这样，即便是在未来的作业中，对其也有着重要的效果。

五、结束语

归纳上述所讲，伴随着我国科学技能以及信息技能的飞速展开，信息技能已然被广泛应用于教育事业中。而且成为了初中教育系统中的中心课程，它不光要在必定程度上打破传统的教育方法，更要教师注重学生的个性化需求，尽最大努力去规划学生感爱好，能够承受的教育方法，这样能够有利于进步讲堂教育质量，深化学生对信息技的常识运用，并让其能够娴熟的了解信息技能的根本操作，这些关于学生今后的日子以及作业都有着不行疏忽的重要效果。

参考文献

[1]杨芳.初中信息技能讲堂有用教育的考虑[J].课程教育研讨，2015，（20）.

[2]张幸铭.怎么在初中信息技能中选用分层教育[J].学子（理论版），2015，（11）.endprint