互联网年代观后感2000 科学教育在互联网+教育年代的再立异

戴鑫

（沈阳市第六十中学，辽宁沈阳，110147）

摘 要：在互联网+教育年代，以往的传统教育办法以技能，现已不能满意科学课教育的需求，这就需求教师活跃发现新软件的教育功用，完结教育办法的再立异。让技能改动教育，让科学课的讲堂教育更精彩，让学生学得更高兴，营建活跃的教育空气。

关键词：互联网+教育 科学教育 立异

现在的教育新技能环境不断在改动，教师不再是单独运用投影、电脑、白板等向学生出现讲堂材料，而是逐步转向了师生都具有的新技能环境。现在，无线网络已掩盖学校，电脑、触控一体机、平板电脑、点阵笔等进入讲堂，手机的遍及运用，教育云渠道的展开，这些都为“互联网+教育”年代的教育教育立异奠定了不断展开的根底[1]。

小学科学课的内容包含了许多学科的常识，关于科学无限的常识范畴，传统的教育办法和以往的信息技能手段现已不能满意互联网+教育年代对学生才能培育的要求。这就需求教师能够开发才智，运用现代技能，在小学科学课的教育中，开立异的教育办法。

一、点阵笔——让科学评论沟通更方便

教师课前把规划好的习题等，转化打印成点阵答题纸，发给学生，学生能够运用点阵笔在点阵答题纸上书写、绘画，学生的答题状况直接经过蓝牙传输到前面的触控一体机上，能够完结逐个展现学生答题状况，也能够显现多个学生答题状况，进行剖析比照。这样就避免了曾经学生答题后需求走到前边，把答题纸放在什物展台上，只能单一展现，无法比照等困扰。

二、平板电脑——让科学讲堂精彩纷呈

平板电脑因其便携性与互动性优势，敏捷成为互联网+教育年代的新宠儿。跟着平板电脑的广泛运用，各种平板电脑运用软件也如漫山遍野般敏捷鼓起。教师需活跃寻觅能够运用于教育的软件，并推荐给学生，完结学生的自主学习。

在科学课上，一些依据问题的探求性学习活动和试验活动中，学生们需求一同协作来完结。学生能够使用平板电脑来进行评论，并很方便地将评论效果与全班共享。而教师能够经过拜访学生的平板电脑，检查学生的学习状况。如解说《风趣的食物链》一课时，学生使用平板电脑，画出食物链。教师调取学生的效果，展现在大屏幕上，共享给全班学生，彼此比照，评论沟通，并即时修正。平板电脑的运用，让更多的学生活跃地投入到材料的搜集之中，在讲堂上，也是活跃活跃地期望展现自己的效果，大大提高了学生的学习爱好。

三、手机——让科学移动学习

跟着移动互联网的飞速展开，智能手机的逐步遍及，越来越多的人离不开手机，学生家长简直人手一机，不少学生也具有了自己的手机。各类App软件的开发运用，使手机具有了越来越多的功用。

（一）手机在课外

搜集数据是小学科学课中常用的办法。以往搜集数据，需求教师发放与搜集数据相关的表格等，因为学生许多，教师的工作量相当大。问卷网是我国最大的免费网络查询渠道，科学课中能够凭借这一渠道的功用，结合，完结移动学习和作业。凭借树立的班级或年级群，学生在家提交表单，教师就凭借问卷网检查搜集状况、进行数据剖析，大大减轻了工作量。例如学习四年级“吃的学识”这一单元，需求查询计算学生一天或一周内的食谱，教师在问卷网上规划好表单，发布到四年级的群里，然后教师依据搜集上来的数据团体剖析，将效果在课上出现给学生，使学生知道到了咱们在日常的饮食中存在着养分调配不科学的状况，然后树立起科学调配养分、健康饮食认识。

课后的作业操练有了更多的方法。以往小学科学课只能是安置一些调查实践类的作业，凭借问卷网，就能够结合课程内容，规划多种方法的作業，发送到群，学生即可经过进行答题，提交后，教师就能够在问卷网后台检查学生的作业状况。这一新颖的方法，学生十分感爱好，都能够及时完结使命。

（二）手机进讲堂

科学课上，教师常常要走到学生中心，参加学生的活动；学生常常需求展现试验探求的效果、填写的调查试验记载等，这些效果有时不能方便地展现给全班学生。而使用手机，就能够完结这一功用。

在讲堂上，教师能够把手机连接到大屏幕上，凭借手机这一渠道，走到学生中心，用手机调用操控WPS演示文稿，电脑同步进行播映和解说，拉近了学生间隔，增强了教师参加学生活动即时教导的效果。一同，学生能够把试验的进程、效果、填写的记载等，用手机即时摄影，凭借推送功用，由教师推送到大屏幕上，完结了方便方便地展现功用。

四、云讲堂——让科学完结特性化教导

依据大数据年代的产品，云存储鼓起。打造“云讲堂”，树立一个师生互动的特性教导渠道，“随时随地随需”满意学生学习需求，也是互联网+教育的底子。

小学科学学科，包含了许多的科学常识，能够把许多的科学常识建成一个巨大的学习资源库，构成“云讲堂”，学生能够使用平板电脑，挑选性的进行学习。经过“云讲堂”特性教导渠道，教师能够及时了解学生的学习状况，便于今后教育的展开。在“云讲堂”中再参加点评功用，依据讲堂操练环节的反应，自动生成学习状况剖析数据，使教师能够有针对性地改善教育办法，还能够概括剖析学生的学习状况，及时与家长沟通，有针对性地教导孩子。

五、翻转讲堂——让科学讲堂也翻转

翻转讲堂是指从头调整讲堂表里的时刻，将学习的决定权从教师搬运给学生。在课上，教师仅仅安排学生出现常识、评论常识，能有更多的时刻与每名学生沟通，帮忙学生完结常识的概括与系统化。教师不再占用讲堂的时刻来教育常识，而是需求学生在课后完结自主学习，他们能够使用网络，自主规划学习内容、学习节奏、风格和出现常识的办法。

科学课有许多常识需求解说，有许多试验需求出现，为了使学生能够在课下更好地完结学习使命，教师能够依据详细的课程内容，借用各种互联网渠道录制、共享微课，让学生不用再静坐在讲堂上学习，能够随时随地地挑选学习时刻和地址，让学习愈加灵敏、自动，让学生的参加度更高。

在互联网+教育年代，在科学课的教育中，让教师和学生一同拥抱新技能，不断立异，树立新的沟通空间，完结多向的沟通途径，让学生在虚拟和实在的体会中自动提问，教会学生多维度地探究问题，鼓舞学生们多样化地发明和共享，营建活跃的教育空气。

参考文献

[1]杨晓哲.五维打破：互联网+教育[J].电子工业出版社，199-201页，2016年3月第1版。