三年级思想练习题120道 高中数学教育中培育数学思想能力的实践研讨

张敏娜

摘 要：跟着当时教育进程的不断加速，教育课程在不断深化改革中，新课改也为当时高中数学教育提出了更多清晰的要求。在现阶段高中数学讲堂教育活动中，教师不能只单独面的解说讲义常识，还要重视学生实质的培育，促进学生数学思想才能的进步。本文对高中数学教育中培育学生数学思想才能的实践进行研讨，并对此提出相应的战略，旨在推进我国高中阶段数学教育的开展以及学生思想才能的进步。

关键词：高中数学 数学思想才能 实践研讨

在当时高中数学的教育活动中，教师不只要重视讲堂上常识的教授，还有培育学生们关于常识实践使用的才能。教师在教育的进程中，要时刻清晰学生在教育实践中的主体位置，更新教育观念，建立起以学生为主的教育理念，不断推进高中数学讲堂教育的全体质量。可是就现在现状来看，高中数学教育中依旧存在着许多问题，学生数学思想才能的培育遭到相应的约束。

一、当时高中数学教育中存在的问题

1.教育思想的局限性

就现在的教育情况来看，我国高中数学教育的进程中，数学教育中思想比较粗浅，这就无法让学生真实地改观数学的笼统概念。高中学生思想的局限性会让学生在处理数学问题时，只会对依据标题和问题去考虑，而不知道合理的转化思想办法，导致学生缺少考虑探求解题的才能。其次，学生缺少完好的思想逻辑性，思想笼统才能缺少。在处理问题时，不能更直接地捉住问题的实质，首要是因为学生缺少归纳的数学思想才能。

2.教育思想的差异性

学生之间的各方面都会存在着差异，在数学学习的基础上也有相应的不同，进而导致高中学生学习数学的思想了解方面也有差异。因而，学生关于相同的问题就有不同的解题思路和办法，然后致使学生们学习数学的思想不同。

3.定势思想的消极影响

就我国现在高中生的数学思想问题剖析来看，大多数学生对问题的了解上仍是存在着固有定势的要素。构成这个问题是多方面的，首要是在学生有了解题办法后思想中构成的固定的定势。这样的定势思想会让学生觉得传统的解题办法和思路比较有用，对其也很认可。持久时刻的沉淀，这就让学生的思想方法进入了一个死板的阶段。所以这就影响到学生去处理实践问题的才能，进而导致学生难以构成完好的思想方法，乃至有的学生数学思想会发作歪曲等问题。定势思想也不利于学生进一步开展数学思想，影响到学生关于处理实践问题才能的培育。所以，在教育进程中，要消除学生定势思想的妨碍[1]。

二、培育学生数学思想才能的重要作用

1.有利于引导学生对常识更好地过渡

教师在高中教育活动中，合理的教育办法可以引导学生关于常识更好地过渡，也能将曾经学过的常识和高中常识进行更好地联接，更好地扩展思想才能的拓宽。可是高中常识相对来说比较复杂，内容也比较笼统，大多都是一些概念性的常识点。一起，高中的数学关于数学思想的培育和言语的了解等有了更高规范的要求。所以，再对高中教育进程中，教师要依据班级学生的实践情况去拟定合理的教育办法，让学生的数学思想才能最大程度地进步[2]。

2.训练学生的思想才能进步学习的爱好

在高中教育进程中，科学有用的教育办法可以培育出学生的思想才能，让学生关于问题的了解更形象化，这也在无形中进步了学生关于学习数学常识的爱好。高中数学方法和笼统化给学生学习构成了较大的窘境，然后让学生产生了讨厌的心思。进步学生的思想才能让学生将问题简单化，可以将笼统的内容体现的愈加形象具体化，让学生关于数学的学习提起更大的爱好。

3.有利于学生建立现代思想知道

在当时高中教育进程中，建立学生现代化的思想知道，可以让学生更好地发现学习中存在的问题，然后有针对性的予以处理。让学生更好的开展动态思想才能，将动态和实践的问题结合，然后把握问题的实质。其次，经过杰出的思想才能可以将问题简单化，更便于学生的了解，进步学生的立异化的现代思想知道[3]。

三、培育学生思想才能的具体措施

1.完善讲堂教育内容，培育学生学习的爱好

爱好的进步可以在最大程度上激起学生学习思想才能的拓宽，在曩昔传统的数学教育讲堂上，学生长时间处于单调乏味的学习环境中，加上高中数学本身学习的单调性，学生学习的爱好遭到相应的约束，然后导致思想才能得不到相应的拓宽。所以当时教师要改变曩昔传统的教育办法，优化教育内容，从根本上进步学生学习的爱好。教师依据教育内容的设定奇妙地引进各项问题，提起学生学习的爱好。比方在教育《均值不等式》的相关内容时，就可以提出与日子相关联的问题。某家超市正在做促销打折的活动，第一种优惠计划是打8折，然后再打7.5折。第二种优惠办法是先打7.5折，再打8折。终究一种是两次均打8折。让学生依据超市的优惠办法选取更多适合的促销办法。经过这样的发问让学生参加到评论活动中，加深学生的考虑与实践探求，然后培育学生思想才能的进步[4]。

2.激起学生探求的愿望，进步数学思想才能

在当时数学教育活动中，进行深层次的探求也是教育方法的一种。杰出的探求进程可以充沛发挥出学生的主观能动性，经过本身的探求学习得出自己想要的成果。所以，当时高中数学教育进程中，教师要进行深入的探求，然后全面培育学生数学思想才能的进步。在教育内容的设定上，教师要重视学生的参加程度，引导学生从发现问题开端进行相关的探求，让学生从处理问题中找寻更多学习的趣味，然后可以更有用地进步学生的探求才能。比方教师在教育讲堂上提出某个有评论性的课题，让学生进行分组评论，然后经过材料的剖析让学生进行深入的学习和探求，终究获取常识点的答案[5]。

结语：

总而言之，在当时高中数学教育中，培育学生的数学思想才能，进步学生关于教育办法的知道，训练培育学生考虑问题的立异才能，对学生的归纳开展具有重要意义。不只能更好的进步学生成果，还能从根本上促进教师讲堂教育功率的进步。

参考文献

[1]姜正凯.高中数学教育中培育数学思想才能的实践研讨[J].语数外学习（数学教育），2013（12）：153-153.

[2]任井兵.高中数学教育中培育数学思想才能的实践研讨[J].成才之路，2014（21）：84-85.

[3]张伟.高中数学教育中培育数学思想才能的实践研讨[J].新课程学习·中旬，2014（10）：40-40.

[4]陳文泽.高中数学教育中培育数学思想才能的实践研讨[J].考试周刊，2014（60）：53-53.

[5]李春艳.高中数学教育中培育数学思想才能的实践探析[J].考试周刊，2016（37）：56-56.