信息技术在小学数学讲堂中的使用 信息技术支持下的小学数学讲堂教学实践研讨

唐俊

摘 要：跟着我国信息技术的飞速发展，为小学数学教育供给了杰出的教育设备，故传统小学数学教育方法已逐步被信息技术教育替代。在信息技术支持下，可有用增进师生互动环节，并创立杰出的学习环境，进步学生学习爱好。故教师应有用运用信息技术来调集学生学习积极性与注意力，继而进步学生数学常识把握才能与了解才能。故本文则首要阐怎么运用信息技术进步小学数学教育质量。

关键词：信息技术 小学数学 学习爱好

信息技术下的小学数学教育方法，弥补了传统教育的缺点，能起到活泼讲堂空气，激起学生学习爱好与学习才能的效果。跟着新课标的深化影响，小学数学教育不只以培育学生数学才能为方针，还应培育学生的立异才能及思想改变才能，继而促进学生的全面发展。故小学数学教师应合理运用信息技术，表现学生主体位置，让学生在杰出的教育环境下，进步学生的了解才能与处理问题的才能。

一、运用信息技术，供给学生新体会

在传统小学教育教育中，教师为了进步学生的数学成果与讲堂学习功率，一般选用灌注式或填鸭式教育，这样不只下降学生学习爱好与积极性，还难以进步学生的学习成果。学生主体位置未能得到表现与发挥，故教育质量下降。为此，小学数学教师应在信息技术教育布景下，让学生获取新的数学体会。以新课改教育方针为根底，表现学生主体位置，让学生在信息技术支持下活泼讲堂空气，进步学生学习爱好。例如，在学习《空间与图形》这一内容时，教师便可运用电子白板让学生以小组的方法打开“日本七巧板”、“我国七巧板”等小游戏，并引导学生从游戏中学会调查图片的分类，运用各种不同的图形完结相应的拼图。让学生发挥幻想，将不同的图形重新组合，构成新的图画。让学生在游戏中学会调查与考虑，进步数学调查才能与探求才能，继而更好的学习与把握几何图形的相关内容，并把握几何图形的特色。通过运用信息技术教育，让学生获取新的学习体会，感触数学带来的爱好，在和谐与活泼的学习空气中，进步学习爱好，把握几何图形的内在联络，故可起到事半功倍的数学教育效果。

二、运用信息技术，创设教育情境

在信息技术教育布景下，教师运用电子白板将生动、风趣的画面出现给学生观看，创设杰出的教育情形，让学生通过美丽的音乐、诱人的场景深化学习，在详细与生动的画面中加深常识形象与进步了解才能。继而促进学生自主学习与互动，进步其归纳本质。故教师应充分运用电子白板带领学生进入学习情境，在搬运学生注意力的一起，加深数学常识的形象，继而进步处理数学问题的才能。例如，在学习《时、分、秒》这一课时，教师便可运用电子白板的库存功用将事前查找好的有关运动会场景展示给学生观看，运用电子白板将进行跑步竞赛的卡通运发动逐一拖出，如小马、小猫、小兔等。并让学生在观看的进程中通过口头叙述的方法，将旁白作进一步的解析：“小马在跑步竞赛的进程中，只跑到一半的旅程就折回起跑线，所以只用了80s的时刻；而小猫和小兔都跑完了整条跑道的旅程，别离花费了90s与115s的时刻……”，一起，结合Flash给学生直观的看到三只动物跑圈的详细情况，而当裁判宣告小马是本次竞赛的冠军时，小猫却说自己才是冠军，由于自己在最短的时刻内跑完了整个赛道。让学生对白板所播映过的内容进行评论，并说出80s、90s与115s别离等于几分钟，让学生对分秒的转化有必定的了解与认知，继而打开后续的学习，让学生清晰1h=60min的概念。通过运用信息技术，为学生创立杰出的教育情境，在深化学习的教育前提下，进步处理问题的才能与思想才能。

三、运用信息技术，透析教育要点及难点

小学数学大多为笼统的内容，而学生思想才能与了解才能还处于发展阶段，学习才能有限，故学生在学习要点内容或难点经常难以了解与运用该常识。为此，小学数学教师要想进步学生了解要点常识与难点常识的才能，就应有用运用信息技术中图片播映、视频、音频播映、电子白板等方法协助学生更好的了解与把握要点难点。在确保进步学生学习爱好的前提下，将教育要点分解，以简略的方法展示给学生观看与学习，继而加深学生对要点难点常识的形象，进步了解才能。例如，在学习《角的衡量》这一内容中，学生首要把握的要点常识就是认知量角器、正确运用量角器丈量视点、了解视点的巨细与边长的长短无关，而是与两条边长打开的巨细有关。故教师可运用白班让学生直观的看到两条木条组合成的活动角，并让学生说出怎么将这个活动角的视点变大或许变小？当学生进行相互评论后，教师便可运用旋转功用让一条木条作向外旋转运动，让学生调查。学生便可看到旋转后角的起伏变大这一现象。一起，通过相同的方法让一条木条作内旋转运动，让学生调查到角的起伏变小。最终运用白班画图的功用，将活动角两条木条的长度延伸或缩短。通过操作演示的方法，让学生清晰角的巨细于边长的巨细无关，而是与开叉的巨细有关的数学理论常识，并对角的特征有必定的了解与把握。运用电子白板的方法，让学生清楚角与开叉巨细之间的联络，并更好的了解与把握要点常识，进步數学教育质量。而在学习《图形的改换》这一内容时，教师也可运用白板将一个简略的图形在通过平移旋转后演变成一个杂乱的图形的进程给学生观看，让学生了解与把握图形平移或旋转的进程，继而进步学生的思想幻想力与了解才能，拓宽其空间观念，把握要点常识。

结语

总而言之，在小学数学教育中，教师要有用运用信息技术来进步教育质量，将电子白板中静态与动态的信息进行交融，增强与学生之间的沟通与沟通，让学生在杰出的学习环境中，感触学习数学的趣味，继而进步学生处理问题与了解问题的才能，进一步提高小学数学教育质量。

参考文献

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