初中语文教育中存在的问题及对策 关于初中语文阅读教育中的问题剖析及对策讨论

曾志峰

（广东省清远连州市西江镇中心校园 广东连州 513439）

摘 要：本文对初中语文阅览教育现状进行了简略的剖析，阐明教育存在的问题及原因，并从讲堂教育与课外教育延伸视点对问题的处理对策进行了评论，并对初中语文教育提出了相关的主张，期望本文能够为初中语文阅览教育质量的进步供给协助和主张。

关键词：初中语文阅览教育问题 对策

导言

阅览是综合性的语文学习办法，结合了字、词、语句、语段和华章的归纳了解等各种学习项目。在初中语文教育中，阅览教育不仅是全面练习学生语文水平的办法，也是对学生的语文常识进行综合性考评的办法，进步语文阅览教育质量，值得每个初中语文教师进行考虑和探求。[1]

一、初中语文阅览教育存在的问题及原因

1.教育主体单一

现在教育着重学生在教育活动中的主体位置，可是在初中语文教育中，大多情况下教育主体仍是教师。教师断定阅览学习的材料、为学生供给相关的学习材料，引导阅览并提出问题。这样的教育方式使得初中语文阅览教育主体单一，学生无法在讲堂上发挥自己的主观能动性。究其根源，教育主体单一是因为学生在讲堂上的参加性不强，语文阅览教育的方针没有设定为“以学生为主”。这是初中语文教育需求改善的一个方向。[2]

2.才能培育缺少

阅览作为综合性的语文教育，在学生才能培育方面具有十分显着的优势，这些才能不仅在选学生的字词知道以及语篇了解，还在于学生对阅览材料的全体感触以及经过阅览发生的心情改变等，这是阅览教育能够带给学生的认知和心情情感方面的开展，以及问题处理才能的优化。可是实践的语文教育中，初中教师受中考的影响，将教育方针多设定为“怎么拿分”，在才能培育方面显着缺少，导致学生在阅览学习方面缺少自动性。这一问题发生的底子原因在于阅览教育与学生的学习需求不相契合，许多才能开展方针没有展现出来。

3.教育规模存在着局限性

语文阅览材料发生于日子，表现在书本上，可是经过语文阅览学习取得的常识和才能，除了表现在语文考试中，还应该表现在日常日子中。在现在的初中语文教育中，阅览教育的规模十分狭隘，除了语文课文之外，有限的课外阅览材料成为学生进行自主阅览学习的首要材料，这使得语文阅览教育的价值受到影响。教育规模存在局限性的底子原因在于初中语文阅览教育仅以讲堂化的方式呈现，学生在日常日子中的方针性练习比较少。[3]

二、初中语文教育问题的处理对策

1.以学生为主体组织教育活动

初中语文阅览教育活动最为底子的意图就是为了进步初中生的言语思想认知和实践运用才能，那么，这就需求初中语文阅览教育活动全部为了学生和全部效劳学生为意图而打开，特别是要让学生依据自己的志愿和自主发明性去打开。这就需求初中语文教师在阅览教育活动中，知道到学生的强壮潜能和发明性让学生自主地去组织和学习语文阅览教育活动，也只要这样，学生在阅览学习中的主体性才能够表现出来。例如：在进行语文出版社《济南的冬季》这一初中语文阅览教育活动时，教师以导学案为引导甩手让学生自主去研读这一课文的内容、区分文章层次、罗列文章逻辑头绪等处理相关选择题和问答题，这样就一会儿缓和和活泼了讲堂空气，学生们以导学案为依托并发挥自我能动性去活跃阅览课文内容并去处理相应的阅览问题。经过这样的教育策略，学生的参加知道和处理阅览问题才能都得到了极大的进步。

2.进行探求式阅览

在初中语文教育中打开探求性学习，使学生主从本身的认知视点动身对文章进行了解，进而真实构成与文章作者的沟通，完成发明性了解，这是调集和坚持学生学习爱好的首要办法。例如在学习《范进中举》这一课时，由学生自由组合来扮演文章中不同人物，让其他学生调查最终整体进行探求评论范进为何“喜极而疯”。在这个过程中由学生自己来进行人物扮演，这样他们就会愈加仔细地阅览课文、考虑课文。关于不参加扮演的学生，也会存在一种“挑刺”的心态，针对扮演学生的状况去仔细研讨课文内容。角色扮演后，由每个学习小组别离提出阅览问题，师生一起收拾这些阅览问题，将其分为：根底性问题、再现性问题、点评性问题、发明性问题，组织学生逐个解开这些疑问，再次进行阅览，然后再提出新的问题。当学生再次进行阅览之后，他们提出的问题显着有了改变，有关于字词和语段字面了解的问题相对少，而关于文章内容发明性运用的问题添加。大多数学生对课文不再排挤，本来归于“学习使命”的内容，耳濡目染地成为一种“学习需求”。这阐明，探求式教育能够充沛激起学生进行自动学习，而阅览学习一旦成为自动学习，学生的学习爱好就会得到大幅度的进步。[4]

3.进行体会式阅览

语文阅览来源于日子，学生应该在日子实践中多堆集有关于阅览学习的常识，这能够促进他们在校园学习中愈加活跃自动，一起，日子实践也是体会阅览价值的有用办法。校园和语文教研组的教师们，应联合图书馆举办暑假阅览活动，以某个作家的著作阅览读后感共享为主题组织读书会；联合区域文明组织，以区域传统文明体会和了解为论题组织相关的活动，请学生寻觅材料进行阅览并编撰体会陈述；结合山区实践，在放假期间组成各种课外活动小组，请学生自行组织相关活动、进行活动记载，将这些活动收拾成小报导、小文章在校内宣布，不仅为语文阅览供给材料，也是学生体会、知道阅览价值的途径。

结语

综上所述，初中语文阅览教育中存在的问题能够经过各种教育策略的运用进行处理，而初中语文教师应将学生的自主阅览培育作为进步教育质量的首要手法，主张初中校园和语文教师为学生供给更多的教育资源，对讲堂组织方式进行发明性的组织，使初中语文阅览对学生的教育价值全面地展现出来。

参考文献

[1]张婷婷.初中语文阅览教育中的问题及对策研讨[J].读全国，2016（12）：123-124.

[2]王成龙.初中语文阅览教育中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）：125-126.

[3]李一鹤.关于初中语文高效讲堂阅览教育策略的研讨与剖析[J].课程教育研讨，2016（09）：133-134.

[4]孙金波.初中語文阅览教育存在的问题及对策探求[J].情感读本，2016（08）：115-116.