关于机械专业应用技术型人才培养的思考

...国高等院校测控技术与仪器专业创新型应用人才培养规划教材 传感器...

王秀玲++张国福++陆爽

[摘要]机械专业的应用技术型人才应适应智能化发展的需要，以数字化、信息化作为培养方向，来构建人才培养体系，搭建平台，培养适应社会需要的应用技术型人才。

[关键词]机械专业；应用技术型人才；人才培养；数字化

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718174

工信部发布的《智能制造发展规划（2016—2020年）》中提出到2020年，我国传统制造业重点领域基本实现数字化制造。智能制造已成为制造业的发展趋势，机械相关专业企事业为适应智能化发展的需要，不断地都在进行数字化和信息化的建设。独立学院要培养主要从事一线生产的应用技术型人才，必然也要以数字化、信息化发展作为方向，培养当前和未来所需的人才。如何提高学生教学质量、实际操作技能，使所培养的学生适应数字化制造社会的需要，是机械类專业所要考虑的主要问题。

1构建完整、相互关联、循序渐进的人才培养体系

当前大多数制造业相关的企业，基本上形成了从订单、设计、工艺、加工、销售、服务为一体化的作业模式，各个阶段都是以数字化技术体系为主。机械专业所培养的学生要想适应专业的需要，就不能简单地设置几门与数字化技术相关的课程，而是要构建一个完整、相互关联、循序渐进的人才培养体系。同时在人才培养中要把培养学生人文素质和工程意识相关在课程教学和实践教学中得以培养和体现。

为了培养适应智能化发展的需要，培养适应社会和企业需要的应用技术型人才，我们将高素质教育贯穿于专业知识的教育中，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党，拥护党，具有强烈的事业心、责任感，良好的社会公共道德、职业道德和法律意识，具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神。以“应用”和“实用”为主旨和特征，基于机械工程的基本理论和先进的制造技术，以机械计算辅助设计与制造为核心，以机电系统集成技术为依托，以数字化和机电控制为辅助，满足智能化制造的需求，培养具有计算机软件应用、数字化设计与制造、机电装备与系统控制、产品创新开发等方面的专业能力，来构建人才培养体系。

在机械专业的人才培养体系中，要突出对计算机应用软件的学习。为此从一年级到三年级安排了计算机应用软件相关的课程，与专业的理论课程相辅相成循序渐进，贯穿始终。在第1、2学期开设的“电工与电子技术”课程教学中，教授学生结合Multisim软件进行辅助仿真；第3学期开设的“材料力学”，学生可以利用Ansys软件进行力学仿真；第4学期开设“机械原理”，学生可以结合Adams软件进行直观的机械和机构仿真学习；第5学期开设“机械控制工程基础”，学生可以应用Matlab软件进行控制系统辅助仿真；第6学期开设“数控加工与编程”，学生可以结合Pro/E（或UG）进行多轴数控仿真加工。

2以培养应用技术能力为主线，以数字化设计与制造为纽带，构建“六结合，一强化”的人才培养方案

在人才培养方案中要以培养学生的知识、能力、素质结构为重点，搭建课程体系和教学内容体系。机械专业人才培养方案要使学生掌握机械设计、制造等较宽领域的基础理论知识和专业基础知识，并使培养的学生毕业后能够具备机械工程系统产品研发、 机械计算辅助设计与制造、 数控加工、 技术支持服务等方面知识，成为富有创新意识、 创新研究能力的应用技术型特色人才。在机械专业人才培养中要突出工程背景和强调实践操作技能，实现面向工程、突出能力培养、强化综合应用能力。努力做到“六结合”，即“理论与实践相结合”，“实习与技能大赛相结合”，“实习与职业证书相结合”，“实习与培养吃苦耐劳精神相结合”，“课内与课外相结合”，“创新与工程相结合”。注重 “一强化”，即强化软件的学习应用，分学期开设CAD1、CAD2、CAM1、CAM2、CAE、 Pro/E、UG、Matlab等课程，强化和企业生产实际需求对接。

3搭建强化专业基础理论和专业实践技能培养的“3+1”人才培养平台

把本科学生四年分为两个阶段，即前三年为在校学习基础理论和基础技能，最后一年到企业参加顶岗实习。

对于机械专业的学生在校三年时间，为了使学生较早地学习与机械专业有关的知识，培养方案使学生从大一就开始学习专业基础课程。第1、2学期开设工程图学（包括AutoCAD），第2学期开设理论力学，第3学期开设材料力学、机械制造技术基础（冷、热加工、工程材料）、计算机辅助设计（Pro/E）、有限元仿真（Ansys）等。在校期间的课程教学中，各课程均以工程案例和企业项目为依托，重点突出软件学习和实践应用于一体，增加实践教学的系统性、整体性和综合性。将课堂教学和实际操作相结合，以实际操作为主，突出实践性、可操作性和应用性，培养学生理论运用和主动思考能力。

在校期间发挥好工程训练的作用，突出实践环节的重要性，强化学生实践技能的培养，使学生学有所长，学有所用。构建基础实践、专业实践、综合实践和创新实践四个层次包含多个教学环节的层层递进式环环相扣的实践教学体系。教学内容的安排上，按照从简单到复杂、从传统到现代，把培养和发挥学生的创新意识和创新精神纳入到工程实训中，增加应用和创新能力的培养。不断加强实践教学内容的更新，把综合性、设计性的内容安排进去，使学生从被动接受到主动创新，形成比较完整的实践教学体系和教学内容。按照这样的安排，学生既可打下扎实的基础，又可以让学生了解到新材料、新工艺、新技术的产生和发展，树立工程意识，激发学习兴趣。在强化学生实践能力培养过程中，为了使教学内容较好地落实取得实效，采用学教互评的考核督促办法。制定了完善的工程实训成绩考核办法，强化了实习过程质量监控。

第四年是安排学生顶岗实习、就业实践、毕业论文、毕业设计等环节的一年。顶岗实习是安排学生到校外机械专业相关企业完全履行岗位全部职责。顶岗实习在真实工作环境中，培养学生严谨的工作作风，使学生养成良好的职业道德和职业素质。在“3+1”人才培养中，这项工作比较重要，也是比较难以开展和进行的工作。为了做好此项工作，前期的考察、洽谈、落实都是非常必要和非常重要的。要选择那些与学生所学专业相关的既能接受学生顶岗实习，又能解决部分学生就业的企业，作为主要的顶岗实习单位。学生所承担的岗位工作又不能是简单重复的，不能使学生成为廉价的劳动力。在学生顶岗实习过程中，要加强对学生的正确引导和教育工作，从而使这项工作顺利开展，取得实效。

4结论

独立学院机械专业为了适应应用技术型人才培养的需要，适应当前制造业对人才的需要，转变教育思想，不断深化教学改革，加强课程体系、教学内容和教学方法的改革，积极探索符合学生特点，不断完善学生的知识结构和能力结构能力培养的培养体系和方案，确保培养的人才适应社会和企业的需要。

参考文献：

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[2]赵岚蔚独立学院应用型人才培养模式探讨[J].重庆科技学院学报，2008（9）

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[4]王秀玲，张国福独立学院工程训练中心建设模式的思考[J].科技创新导报，2014（9）