角的开始知道教案规划 《角的开始知道》教育规划

梁文武

（辽宁省铁岭市昌图县大四镇中心小学 辽宁铁岭 112000）

课题：人教版数学二年级上册《角的开始知道》教育规划

教材剖析：本节内容是在学生已开始知道长方形、正方形、三角形的根底上教育的。它们与实际日子有着亲近的联络，咱们的身边许多物体上都有角。教材的编列结合日子情形，教材的主题图是学生了解的学校日子情形，引导学生调查什物，从什物中笼统出角。

学情剖析：在学生开始感知角的根底上，经过实际操作，取得直接经历，为构成角的空间观念奠定根底。因为每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会呈现部分学生对角的张口越大角就越大了解不透彻，不知道角的巨细与边长无关。因为儿童的了解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因此教师应引导学生经过小组讨论、直观感知、亲自体会来取得直接的经历，在此根底上进行正确的笼统和归纳，构成概念和规律，并及时在日子中使用。

教育方针

常识方针：结合日子情形，使学生开始知道角；知道角的各部分的称号；开始学会用直尺画角。

才能方针：经过调查、小组协作、操作等数学活动，培育学生的调查才能、实践才能、笼统才能，树立开始的空间观念，开展学生的形象思维。

情感方针：经过实践活动，是学生取得成功的体会，树立自傲，让学生感触数学无处不在。

教育要点和难点

要点：依据角的特色辨认角。

难点：决议角巨细的要素。

教育进程

一、创设情形，引进新课：

师：同学们，这是什么图形？（师克己的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）

（生辨认各种图形）。

师：同学们现已知道了许多图形，你们能用4根小棒摆一个咱们学过的图形吗？

生：能。（同桌协作摆一个学过的图形）

师：摆好了吗？

生：好了。（小组代表报告）

师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？

生：三角形。

师：接着再拿走一根，像这样的图形又名什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今日这节课咱们就一起来知道角这位新朋友。（板题—读题—鼓励）

二、调查实践，探求新知：

（出示课件）学校情境图。

师：请细心看图，你了解到那些信息？

（学生反应信息，有的同学在做操、有的踢球、老師带着三角板预备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）

师：学校里真热烈，你们能找出咱们刚刚知道的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）

过渡：同学们调查的真细心，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，咱们看清楚了吗？

1.（出示课件）日子中的角。

A、生调查发现角。

B、师介绍角。

过渡：方才咱们在学校里找到了许多角，在日子中知道以一些角，你们能从身边找到那些角？

（生举例）

2.折角。（学生用预备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让咱们赏识。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

3.摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感触感触。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感触？）

4.玩角。请同学们拿出预备好的活动角，玩一玩，发现了什么？

角的两头张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

5.猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——定论（角的巨细与边的长短无关）

6.发明角。（4人小组协作，用预备好的学具发明一个角）

7.画角。（课件演示——师板演演示——生试画——点评——读画角儿歌，加深画法）

8.稳固操练。（课件出示：①判别；②下图中有几个角；③有两层意思：首要，学生赏识一组美丽修建图片，启示引导学生角在日子中太广泛了，它无时无刻不在打扮咱们的日子，只需你们用心去调查，用灵活的小手去发明，就一定能学到更多的有关角的数学常识；其次，规划课外作业，有爱好的学生规划一幅简略的美丽图画，用上角的常识，或许回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。）

三、总结提高：

同学们这节课还真学到了不少常识，谁情愿来说说你都有哪些收成？对自己的体现满足吗？

四、板书规划

角的开始知道

折角 摸角 玩角 猜角 发明角 画角