初中数学思想方法 凸现数学思想方法 提高“空间与图形”的教育价值

摘 要：新的人教版数学课程规范中明确指出，关于数学的学习不只是单纯的依托仿照和回忆，最重要的是让学生在学习数学的进程中进步对数学的使用才干，以及培育出杰出的自主学习习气。而且因为数学常识是笼统的，有的无法跟上教师所讲内容解说的进展，对有些空间概念和常识学习才干较弱。所以这个时分就需求突显数学思想办法，转化数学思想。

关键词：数学思想 空间与图形 教育价值 平面图形

平面图形和立体图形都是数学学习中的重要一个教育内容环节，一起也是重难点之一。从小学到初中甚至高中，平面图形和立体图形的相关问题解答都将是数学教材学习中的一个重要常识部分，一起也是数学考试傍边的重要题型，通常情况下所占的分值比重也是比较大的。所以怎么更好的学习立体空间以及平面图形的数学常识点和相关内容，关于进步学生的学习成绩，以及打好相关立体图形几何图形的学习根底至关重要。其实，关于这块学习内容来说，存的死记硬背和题海战术是无效的，怎么推导平面图形等的核算公式以及怎么强化关于平面几何图形各种公式的回忆那需求必定的技巧和办法的，而这其中就渗透了部分数学思想的学习办法以及空间与图形的数学教育价值。在学生绵长的肄业生计傍边，数学是贯穿于整个学习生计中不可或缺的一个部分，怎么真实地将数学内容简化易化，进步学生的全体数学水平，培育学生的自主学习和独立考虑才干永远是每一个教育工作者所面临的重要问题。本文为了凸显数学思想办法，进步空间与图形的教育价值，故以平面图形面积为例来翻开教育研讨，并期望可以在教育进程傍边所展现出的必定教育办法为今后的教育参阅做好研讨价值。[1]

一、激起猎奇心培育学习爱好

使用孩子们的猎奇心激起关于图形学习的爱好。猎奇是小学生的天分，猎奇也是翻开学生思想和视野的大门。关于平面图形学习的引导开端都是从日子中的知道开端的。数学与日子休戚相关，数学中所需肄业习的各种平面图形在日子中随处可见，例如，空中飘荡的国旗是標准的长方形，小学生所佩带的红领巾是三角形，每一包纸巾翻开铺平是规范的正方形等等，关于初入学习平面图形的学生来说，只要引起他们的学习爱好才干唤醒他们内涵的学习动力。爱好才是高兴的源泉，而在高兴傍边学习才有或许真实发挥出人的无限或许。激起学生关于学习数学常识的爱好，才干使得学生在绵长的肄业生计中数学得无处不在而不感到厌烦。[2]

二、培育学生的着手操作才干

鼓舞学生着手操作，在实践中提出问题，有利于促进学生自主根究。关于学习平面图形来说，最实践有用的办法是让学生自己使用日子中随处可见的硬纸板，废纸等亲自着手做出一些教育中所需求的三角形，平行四边形，长方形，正方形等平面图形，学生在使用这些教育教具的根底之上，可以随时随地便利，简略直观地知道到各个不同平面图形的特征和相似之处。而这一办法也为接下来关于平面图形面积的学习打下必定杰出根底。鼓舞学生的着手操作才干，接着引导学生自动参与自我考虑，自我根究。数学是最有生机的代表性科目，教师可以经过在日常的学习调查和着手实践进程傍边，加强引导学生积极自动地去根究问题，发现问题，考虑问题。当然因为有的学生学习是比较腼腆的，不或许会自动去问询教师质疑答案，这种情况下教师就要在日常的学习讲堂傍边，有意识地发明数学问题情形。在关于学习平面图形面积这一部分内容时，教师完全可以让学生自己着手操作，比如在根究平行四边形面积核算的教育进程傍边，教师可以引导学生把平行四边形的面积核算办法类同与长方形面积的核算办法。也就是教会学生图形转化，并在转化的进程，把平行四边形剪一剪、拼一拼，尽或许的往长方形图形上接近，而这时终究得到的长方形和本来的平行四边形的面积是持平的。那么在这时教师就可以说，终究所得到的新的长方形的长就是本来平行四边形的底，而宽就是本来平行四边形的高，那么这样，最开端的平行四边形的面积就等于底乘高，教育结束。其实，这样做的意图是更好的通知学生，在学习平面图形以及公式的推导时可以在自己着手操作的平面图形根底之上折一折、拼拼剪剪、拆拆补补，这样不只会加深学生回忆更好的能进步教育作用。

三、将数学思想真实接轨于日子

仍是那句老话，数学源于日子而且服务于日子，在实际进程傍边，日子中处处蕴含着数学。在学生的日常日子进程傍边，要培育孩子将数学思想带入到日子实践进程傍边，才干真实的起到学以致用的学习终究作用。要想将数学思想真实接轨于日子，也就是数学常识的外延，所以培育数学思想是十分重要的。教师在进行数学常识教育方面，可以有意识地去培育学生的这种数学思想，就是要让学生经常性的用数学的视点去看问题去调查日子，剖析日子和处理日子。不要独自的将数学和日子切割开来，要让孩子们看到，即使是家里餐厅的一块儿一般桌子都是一个规范的图形，有着必定的长宽，假如要给这块儿桌子铺上桌布，这就需求考虑到所需购买桌布长宽的数学问题。而当数学常识真实的可以处理日子中的问题才算是真实的将数学思想接轨于日子。[3]

参阅文献

[1]郑昭琳；中学生“生物与环境探究活动”的辅导[A]；全面建造小康社会：我国科技工作者的历史责任——我国科协2003年学术年会论文集（下）[C]；2003年

[2]高娟；浅谈进步学生的科学素养[A]；全面建造小康社会：我国科技工作者的历史责任——我国科协2003年学术年会论文集（下）[C]；2003年

[3]陈娟；因才智而精彩——寻求数学学习的新境地[A]；全国第二届才智学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年

作者简介

王庆生 1982年5月 男 汉族 山东省邹城市 职称二级教师 学历本科 研讨方向数学与使用数学